。”

    “其次，数据表明，黑板教学的遗忘率较之光脑教学要低。”

    底学生似懂非懂，齐东摸摸光，冲学生们展示手中的白粉笔。

    瑞亚盯着粉笔看。

    没有任何异常。

    随后教授手一用力，将它们碎在掌心，成了白粉末。

    手一扬，白粉末如微末小雪般，有生命的爬上了黑板，形成了一副人大形态学解剖图。

    ——其中大脑的分被形象的画成了发光的灯泡。

    “建模的来源，是神力。”齐主任朗声，满肚肺活量却异常的大。

    “神力的来源是记忆，无论好的，坏的。“

    “而记忆储存在大脑。“

    教授再次敲敲黑板，大脑图形发明灭的光，勾绕的脑回路让人想起了味的脑。

    “然而，并非每个人的大脑都是同一平。“

    “大脑的重量都是差不多的，1400g左右，却在每个人的上，开发程度不同。”

    “…”

    底的学生有人面不解。

    齐东很恤每个学生的家境不同，受教育也不同，解释：

    “大家想想，服役在星河军团的建模师和几岁的孩，他们的大脑基本等重，然而，是一个开发平吗？”

    “不是——”学生们拉着声音齐声回答。

    “那么为什么不是同一平呢？”齐教授循循善诱。

    一个后排的男生抢答：“星河建模师比小孩多活了那么多年！”

    学生们哄笑。

    齐教授笑:“谢这位同学的回答，说的很不错，是的，星河役活的年岁更，经历的事更多，记忆更多，神力更，大脑开发利用程度更——”

    “因此，供给神力调遣的空间就会越大——”

    他停顿了一，转在黑板上书写，边说：

    “——所以，他们的脑域容度也会更。”

    脑域容度几个手写字，现在人脑图画的旁边。

    “一个人，脑域容度越，建模天赋就会越，理论上的建模成就，也就会越大。“

    “当然了，脑域容度是可以后天增的。”

    “…”

    瑞亚皱了皱眉，觉得这个脑域容度的概念，某程度上和智商有异曲同工之妙。

    不待她想完，一个温柔的声音代替她问：

    “那么教授，脑域容度越的人，就越聪明，是这个意思吗？“

    回望，琪茗雅仰着，依旧金发碧的丽模样，坐在后排闪闪发光。

    瑞亚冲她比了个拇指，示意问题问的好。