“行了，行了。”范无病笑着摆手，“你们俩也不用在那里唱双簧了，教育问题固然是很重要的，不过地方经济的发展也很重要，关键还是一个钱的事，只要有了钱，这些自然就都不是问题了。我可以一些投资，支持磐石的普九工作，这不算什么事，就当是给全家人积德了，但是如果磐石的经济发展不上去，这些工作还是白，培养来的人才因为本地的经济环境不好，而不愿意回来工作，你不还是给别人了嫁衣吗？相反，如果磐石的经济好了，环境优越了，外地的大量人才也会，那么只会形成良循环。”

    “那你准备支持多少钱？”范亨和张梅同时向范无病问。

    如果没有受益者，就不可能有新的政策法规的现，背后的那一只利益之手，才是推动社会前的主要动力。

    至于现在，旧的纲领文件已经形同虚设了，而新的纲领文件还没有面世，教育行业正在一胡无序的发展状态之中。

    “教育改革？”张梅听了之后便有些皱眉。

    “教育要发展，其他行业也要发展，否则就会影响到整个磐石的发展平衡，一旦发展平衡了，那就会事的。”范亨语重心地堆老婆说。

    第二百七十八章 两个要钱的在线阅读 .

    自从颁布了义务教育法之后，国逐步建立了义务教育以区、县、乡为主的理制。但是由于政府教育经费投严重不足，现义务教育多元筹资的经费投格局。尤其是在九零年之后，城市里的择校现象开始现，农村形成人民教育人民办的基本框架，依靠农民自己给自己埋单普及教育，普遍现举债普九和沉重的乡村教育债务。

    贫困农村地区义务教育经费得不到保证，普九成效在数字上迅速扩大的同时，辍学现象却暗涌动。城市则展开了政府与基础教育择校现象的博弈，义务教育在重学校制度的框架中透骨的城市化、英化倾向，优质教育资源迅速向优势阶层集中，基础教育的城乡差距、地区差距、阶层差距逐渐扩大。

    张梅也是偶然对这个话题有了受，才叹了气，“政府对基础教育的投实在是太少了，我正准备跟你爸再申请些财政拨款呢。”

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    但是总而言，教育还是从偏重于政治工的功能，转变为偏重于人力资源开发的经济功能，以满足公众的需求。

    “每年的教育投都是有数的，你以为我随便就能给你拨款啊？”范亨听到张梅的话，也是非常痛的。

    教育制改革是在整个社会转型的大背景展开的，受到经济制、政治制改革的明显制约，并在一定程度上落后于经济和政治制的变革。

    范无病一摊双手回答，“这没有办法啊，谁让我们一天接的都是国家大事呢？对于我们而言，这就是日常生活的一分。而且，老妈也说的也不对，你好像也经常在家谈论教育改革的事吧？”

    但是在经历了四年之后的一场风波之后，校实行校负责制的改革被否定，又恢复成了老样。而范无病很清楚，再过几年之后颁布的等教育法，更是明确规定公办校实行党委领导的校负责制，至于中央对校设立副级行政级别，则成为校行政化回的一个重要标志。

    一九八五年的时候，有一个中共中央关于教育制改革的决定，与八十年代中期以后与政治制改革的目标相一致，改革等学校理制，实行党政分开，试行校负责制。全国有二百余所校行试，取得了良好的成效。

人的，哪一次也不可能例外。

    虽说磐石的经济状况在迅速好转，而且随着他儿范无病在磐石境的多家公司的迅速崛起，也给磐石带来了相当丰厚的税收，只不过，现在磐石已经不是一个小小的县级市了，而是包括了多个县区的地级市，所辖人超过了六百万人，面对这么大的一个经济和政治辖区，范亨也不敢将有限的资金给随便，更何况，这些事总是得上会讨论的，并不是因为自己老婆是教育局就可以一路绿灯。

    “好了，好了。你们父两个一凑到家里，就是讨论国家大事，有没有什么别的话？你们看我，我就从来不把单位的事带回家。”老妈张梅走了来，对老公和儿说。