不会，甚至还集思?益地发明很多新的玩法。诸如刚刚让育老师措手不及的调戏?疑小菜一碟，信手拈来。

    “啊…”小扣的促让陆?回到了现实。“…同学们，立正！”陆?一，双脚用力地并拢上。

    “瞧，老师的多！并的多有力，都摇了好几！”又一个“学生”大声说。

    “胡说，并跟摇有啥关系？”另一个“学生”大声反驳。

    “明明抖了，而且还好几呢！”

    “那让老师说，你的到底摇没摇。”

    听?面前的争论，陆?恨不得找个地钻去。仅仅一个稍息、立正，自己的生就已经两次成了关注甚至争论的焦。他明白这些坏小在有意羞辱他，可是在问答表演中所有的问题都必须回答，否则就是犯规。

    “咳，嗯…”陆?的脑海里飞快地寻找?最适合的答案，?非是不希望这些“坏学生”再借题发挥。“…老师的……是摇了，那是因为……”

    “你看，老师自己都说摇了。”没等陆?解释完，那个“学生”就大声汇报，又引起一阵笑声。“可是，老师，你摇了几啊？”

    刚以为过了这关的陆?一愣，天晓得怎么还会有这?的问题。可是对方的问题已经摆来了，不回答肯定过不去。

    “应该是…是…五。”急之陆?胡说。

    “老师说他一并，就能摇五。来咱们验证一，看看老师说的对不对！”

    听到“学生”的建议，陆?简直不敢相信自己的耳朵。

    “来吧，陆老师，展示一，让学生们检验检验看你说的对不对！”小扣又适时地发号了命令。

    陆?刚略有迟疑，就听得后仔手里的电击已经在啪啪作响，惊得他赶斜伸右脚稍息状，随即有力地了个并立正。

    “一、二、三，就摇了三。”

    “可不，就三。”

    “老师怎么骗人呢，你的就摇了三，怎么说能摇五呢！”

    “妈的，当老师怎么还撒谎！”

    “可不，光个大腚，连自己的摇几都不清。”

    … …

    “学生们”七嘴八地连抗议带开骂。