我觉得当时如贤的况，比起一般认知的变态，更像是一成瘾(?)

    当时面对升学的焦虑，球队的表现，家里的期待，自我统整的危机，

    虽然在比赛上可以得到成就，但现实来说不论比赛再好也无法摆脱青的焦虑，

    玩游戏又会反过来加这样的焦虑与压力

    这个时期刚好是佛洛依德的潜伏期跨生期，介於与同友好又有慾冲动时间，

    可以给他立即的、虚幻的、片刻的满足，来逃避现实生活的压力，久而久之就会成瘾

    其实人的成都会经历好几个转换阶段，我们看待小孩跟成人的方式也不一样，

    如贤小学时可以开心打球生活，但如果发生重大事，或是面对要大的转化，

    就不是打好球就可以克服的。以往他周遭可以因为他比赛而给他自信，

    但大後，却不再能靠打球获得关注，且刚好在与抚育者心理上分离期，

    这样的失落会在其他地方找寻代偿吧

    另外这时期的小孩，其实对於「」的概念很模糊，却充满好奇，

    虽然会知变态、这类词，但是对这样东西的概念不，

    既然不够，那就还未固着，是最好引导他的时候探索的时候，

    我大概在国中、中，班上才有对同志有偏见的同学，

    我小学请班上男同学喂我吃，大家都很乐意，而且只是纯粹觉得舒服，

    有时候帮一些小忙，或是个50元就有同学愿意掏来喂我

    (题外话，当时我在教室有不小心被班上其他同学发现，

    原本希望他们一起加，但他们都不敢XD )

    受与施心理其实很有趣，这样背德的东西常常来自人格影，

    立场上来看，施与受是藉由需求换各自的满足，

    两方当事人想要「扯平」，这件事才会不断纠缠去，

    受者的潜意识需求甚至可能是「我挨你打，因为你其实很可怜」

    而施者的潜意识需求则是「为之前的受求一个公」

    即使表面是多麽不平等，可是在在心理的需求上都是平等的才会继续去，

    第一个阶段，我跟建立彼此互惠的连结，他自己允诺参与我们的易。

    第二阶段，他尝到了一甜，但还不足以达成目标。

    第三阶段，挖角他心的影，觉察他的慾望与理想，让他对我产生依赖

    第四阶段，暗示他用慾发来缓解焦虑，并且达到满足

    第五阶段，让他的冲动与兴趣打败罪恶和背德的恐惧