这是一个类似题目的表演。

    然而?凌飞就像是在看来自两个不同世界的作品。

    ——

    一个小学生世界，一个大学教授世界……

    受伤，带来痛楚、行动困难、生命危险。

    罗云拥有发达的神经系统，几乎跟真人一样，据程序判定的痛觉，分成?不同等级，牵动不同组织的肌模块。

    可以说，他中?弹后的反应是非常真的。

    右臂受伤，整个右臂乃至放到右肩、的关联肌，行为都受到阻碍。

    在后续行为中?，由左臂取代右臂的大分动作。

    同时，痛楚反映到他的面肌上，汗、皱眉、面张，剧烈疼痛时还伴随咬牙、□□。

    这些，罗云都是满分……

    但太满分了……一举一动就像是规划好的轨迹。

    像是不成?熟的学生答卷，对?照着标准答案，了一翻背诵，然后写?在卷面。

    每个字都整洁无?比，落在空格中?央，一都没有逾越横线。

    然而?答的越标准，就越像学生。

    越是告诉观众，这不是真的，这一切都是在就班的程序。

    凌风第一次这么清晰地意识到这个问题。

    因为他看向光屏里的柳卿卿，发现她对?于枪伤的理，并不是很严谨。

    如果有个医学教授在看，一定会?指?，她大量失血后，瞳孔应该涣散，意识会?模糊，本无?法自己理伤。

    然而?，凌风看着此刻画面中?的她。

    发现他的理智都被一无?形的力量全然撕碎！

    这无?形力量——就是她表演中?的脆弱。

    超脱于受伤肢，而?是一她用每一寸的自己，营造?的脆弱氛围。

    他的牢牢被她无?力、吃重的息幅度引，被她忍痛、故作镇定却睫颤动、几近昏迷的表演边缘引。

    ——她有多疼。

    ——会?不会?死。

    ——能不能安然度过。

    他被她牵动着，只?想继续看去。