他办事向来利索，次日就在特殊中心找了个碑很不错的老师，领到江宅时把周婶吓了一。

    听说是江楚给余意请的老师，周婶顿时喜笑颜开，“读书好，我们余意虽然脑袋不灵光了些，但只要肯用功，一定行的。”

    余意现在一有空，全去练习遥控飞机了，目前的最记录是飞机在空中晃悠七秒，只要再三秒，他就能完成江楚给他定的目标。

    因此听说要拿练习飞机的时间去别的事，他有不开心。

    不过听说是要上课，他又兴奋起来，“上课，弟弟，也上课的。”

    他来到这里以后，已经很少去想以前的人和事，毕竟那些带给他的都是不太好的回忆，可是他现在能跟弟弟一样上课，余意雀跃不已。

    老师姓许，对于教导特殊人士很有经验，明白了客的诉求以后，带着余意了小书房。

    林复洵对于江楚这样的法其实有些不认同，余意心理有缺陷，要他去学这么复杂的东西，无疑会给余意增加很多不该有的压力，但江楚素来对任何人与事要求严格，他也只能继续观望。

    第14章

    读书对于普通人而言尚且不是一件容易的事，更何况余意脑有缺陷，仅仅只是要让他明白写字这个概念就已经很困难。

    许老师从事特殊教育行业已有十年，教导识字人士识字写字也不是没有，但这一次雇主给她的时间太短，因此她需要加快程。

    初一日，需要引余意在枯燥的笔画上就费了不少功夫，许老师用了很多形象生动的卡片想要引起余意对横撇捺的注意，起先余意还沉浸在可以跟弟弟一样上学的喜悦中，可渐渐的，他的注意力又被边细微的动静转移。

    可以是周婶的走路声、是窗外的风雪声、是笔在纸面上的声，也可以是许老师的脸，他在枯燥的学习钟频频走神，一整天除去吃饭午睡并没有多少收获，若不是谨记周婶和林复洵要他听老师的话，他早就开想要去玩儿了。

    接来的几日，许老师又运用了很多彩斑斓的件帮余意行记忆，可余意心一直记得飞机，伸的脑袋往窗外看，兴趣缺缺的样。

    老师让他拿笔，他拿得不稳，歪歪斜斜在纸面上写了鬼画符，迷茫地看着许老师。

    这就是字吗？为什么跟别人的不一样呢？

    “余意，慢一写，不着急的。” 许老师鼓励他，又帮助他纠正握笔姿势。

    余意心郁闷，可不得不抓着笔重新在纸面画了起来，他本就无法理解纸面上的字就是他的名字这个概念，在他的世界里，余意就是他自己，并不需要用什么所谓的字来记录。

    可当许老师教他江楚的名字时，余意的兴趣却比自己的名字要来得大得多。

    他眨着，用手指白皙纸面江楚二字，好奇地问，“学了，江楚，他会兴吗？”

    不知什么时候开始，让江楚兴，竟然成为了余意最在乎的事。

    许老师见他难得提起兴趣，急忙，像哄小孩儿一样，“当然呀，等你学会这两个字，写给江总看，他一定会很兴的。”

    余意又苦恼起来，“可是，飞机，还不能，飞十秒。”

    许老师知余意和江楚之间的约定，慈地余意的脑袋，“这样，你再写十次，就可以玩飞机，好吗？”

    “不是，玩。” 余意嘟囔着，但还是。

    许老师没听清，鼓励余意继续在纸上写写画画。

    对于余意来说，写字就是机械地描摹许老师的字，可尽如此，只要他一走神，字的顺序还是会颠倒，比如江字的三跑右边去，楚字的双林垫了底。