第三次飞回来的半途中，又迎面撞上楼的少年和小女孩，掉在了地上，差被踩到。

    藤咲抚微微一愣，再次开呼唤：“手鞠？”

    “以后大概会很辛苦吧。”

    自然，作为一个老师，奈奈的班主任能够注意到这一，已经是十分尽责了，大分的老师即使意识到了奈奈不怎么说话，也大多只会以为是这个孩比较向而已。

    不顾这一层是教职工办公室，她提了音量，又喊了一声。

    不是哪表达，总之翻来覆去就是一个意思，六岁的奈奈完全没有达到一个六岁儿童该有的语言平，可能是病理的、可能是心理问题导致的、也可能只是单纯的没有怎么学过说话所以还不熟练。

    的教室里空空，上楼梯时还在和她说话的守护甜心，在她上到这一层拐走廊不再开对话后，不知何时就突然不见了。

    ——语言能力弱。

    带着奈奈在学校门的心店买了一双的冰，步把冰

室里坐一会儿吧，老师和爸爸可能要说很久的话唷。”女孩说着站直了，微笑着和她别，“我还有事要，先走了，不要逞能喔，等累了就去休息吧。”

    【……奈奈。】

    但是她的判断还是有些偏差的。

    ——语言发育迟缓。

    她真心实意地慨。

    但是作为圣夜学院的老师，小泉老师不仅要通各门科目的基础教学，还需要研读例如儿童心理学教育之类教育学方面的书籍，因此她能够发现这一也并不让步到意外。

    “我在这……”

    抱着文件，女孩刚想要四年组的办公室，突然想起来又多问了一句：“我是藤咲抚，是四年级月组的学生，小同学你呢？”

    她回忆了一这个名字，若有所思地说：“总觉得‘奈奈’这个名字好像有些耳熟呢，你有印象吗，手鞠？”

    和奈奈再一次别，藤咲抚走了四年组的办公室，等她将材料给老师、又说了几句话，再来的时候，蹲在一年组办公室门的奈奈已经不在了。

    虽然误打误撞找到了大地中的“奈奈”，但藤咲抚却心复杂，不知该不该给她送皇室园茶会的邀请函了。

    奈奈的脸上什么表也没有，看起来有呆呆地“噢”了一声。

    好不容易快飞回这一层了，楼梯又传来了有人谈话的声音和要楼的脚步声，然后她就又摔回了一楼。

    “那个孩的……”

    历经千辛万苦，终于飞回了这一层，手鞠只觉得自己心力瘁，明白了两个月前大地失踪的那一天，他到底是经历了些什么痛苦。

    “奈奈……”奈奈咬着冻的，慢慢腾腾地回答她，“一年级月组。”

    也不知是她接连几次掉楼更可怕一，还是大地突然就摔了臭烘烘的鹅舍里不能动弹、又被书包挤了一晚上更可怕一。

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    没有人回答她的话。

    有着大人来接，虽然还没到放学的，但是“家会”况特殊，所以步牵着奈奈就直接了学校。

    “……手鞠！”

    和抚一起上楼时，她跟在抚的后，还没飞楼梯就突然不能动弹、直接从楼的夹间摔到了一楼，半天才狼狈地飞回来。

    “大地说的那个女孩……真是可怕啊。”

    一细弱的女声从楼梯传来，着和服的“小人偶”晃晃悠悠地朝她飞了过来，停在了她的面前，以袖掩面，悠悠地叹了一气。

    第30章

    ——语言功能障碍。