慢慢地，他边从一个同学都没有到同学逐渐增多，姜瓷依旧不改面，继续背着古诗。

    可是姜瓷还是低估了对方的耐心，陈书把教案往桌上轻轻一摔，“你说说，你的书没了几遍，到底是为什么，那些同学才会一直拿你的书，你有没想过。哦！我忘了，你脑不太好，就是因为这惹到了同学吧！我建议你以后避着他们走。”

    每一步对于他来说，都那么不容易。

    姜瓷表平静，目光沉地望着这位班主任。

    班主任看着走来的姜瓷，眉轻蹙，“什么事。”

    对此姜瓷没有持，来办公室也有他的目的，“傻/”在学校总是受人欺负的，所以姜瓷没有书本，今天他决定向老师要一份。

    何况他还走得慢，很快这样的同学就现了，对方蹦蹦现在姜瓷边，故意顺畅地背诵古诗，背完后还会给姜瓷一个你很逊的手势。

    这对小朋友或者年纪不大的年轻人来说，多少会有些难为，因为吃这外在残疾很容易被人取笑，导致更自卑，原就遭遇过这样的事，导致他一度厌学。

    “请……不要随意……朝我……撒气，校……答应……过我，书……给我。”

让自己顺畅地念去，一来，让自己耐心改善吃的病。

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    上次被撕书闹到了校那里，校答应过，给姜瓷补一。

    姜瓷没像原那样，意识低，而是平视着看班主任，：“书本……被撕掉，我……要一。”

    有时候说不清楚，他就会迫自己重新念那个，直到改正发音。

    他承认，他确实恼羞成怒了，他不能把其他人怎么样，还不能教训一个脑有问题的孤儿吗？还有他那是什么态度，一个学生，这样跟老师说话，一都不礼貌！

    姜瓷也不理会，继续走自己的，理会只会让他们更加激动。

    陈书听到姜瓷毫无欺负的声音瞬间绪爆发，怒：“没有书！给我办公室！”

    他是同这个学生的，可是再多的同，也抵不过对方带来的麻烦，对方也很会惹麻烦，不是书本还是课桌，总是会丢，总是会坏，理多了，他的同就消耗完毕了，渐渐地变得厌烦姜瓷的现。

    他尽量简自己的语气，不希望自己没说完，就被对方没耐心打断。

    也有小孩邯郸学步，模仿姜瓷慢慢走路。

    在上课铃声响起前，姜瓷总算了老师办公室，场上同学们已经在早，他因为原因被免了，因为老师觉得他跟不上节奏就算了，完还久久回不了教室，所以直接让他不去了。