的话语否定了学生在之前三节课上的努力，低年级对力的掌控本就不好，使不咒是理所当然的事，不该因此打击学生。

    林灼没有在乎他们的想法，也没有给学生们产生自我怀疑的时间，直接：“接来我们重新学习咒，运气好的话，你们可以在这节课上了解，到底什么是‘咒’。”

    “现在。”林灼啪地一双手合十：“闭上你们的睛。”

    学生们齐刷刷闭上。

    林灼：“别开小差，不然你会被你边的同学抛，到时候他们都成功了，就你什么都不到，他们会用得意的神看着你，羞辱你。”

    “我才不会。”一个小女孩闭着小小声反驳，桌的手握了旁的好妹。

    但也有定不好的调学生听了林灼的话，默默地直了腰板，集中了自己的注意力——他们可不愿意失败者。

    老师们对林灼的不满则又加了一层，就连米勒也觉得林灼的教学方式有问题。

    林灼继续，这次开，她的声音变得和刚才不太一样，听起来轻盈、空灵：“不要睁开睛，用心去受边的黑暗……”

    她离开讲台边，脚步落地无声地走在课桌之间的过上：“周围真的只有黑暗吗？细心去‘看’，除了黑暗还有什么，一定有的……”

    林灼的声音不像是现在耳边，更像是现在学生们的脑海里。

    在林灼的声音指引，真的有学生看到了。

    那是——

    “是光……”

    有学生意识呢喃。

    林灼没有制止，于是越来越多学生声，他们的声音很轻，像是怕惊动他们“看”到的东西——

    “我也看到了。”

    “我也是，好多光，绿的。”

    “骗人，明明是红的。”

    “我这边是蓝的，所以这是什么？我们每个人的光都不一样是吗？”

    “我的光也是红的，我觉得它们喜我，一直在我边飞呢。”

    林灼环顾四周，见还有学生没看到“光”，皱着的小脸上满是着急，她又说：“这些光一直都在，永远都在，年纪越小越容易看到它们，所以对你们来讲应该不难。”

    “所以它们到底是什么？”

    有学生问林灼。

    “是什么呢。”林灼给一步指示：“把它们聚集起来看看不就知了。”

    聚集？

    怎么聚集？

    有学生尝试用手去拢那些光，还有学生用嘴去，可那些光本不为所动。