小林主任有些激动:“你要是懂曰本历史，一定好好讲讲，大灾难之后，我们曰本也遗失太多东西了。”

    他不光要重塑华夏人的价值观，也想要重塑曰本这些年轻知识份的，把华夏的历史刻的刻印在这个曰本年轻一代的上，他不想再听说说“支那人”这三个字了。

    小林主任也连连引诱:“是是~~“

    社会系的曰本老师们也都聊起来，大家都对苏怀这位华夏文圣了解的历史充满了好奇，焦都在他上，苏怀上实在拥有太多传奇了。

    只怕是因为那时候正好是明朝，两国之间有一场大战，为了掩盖这个事实，曰本层蓄意声称他们不清楚这些历史，用意是磨灭华夏文化存在。而明孝陵的文，时间也不到这一段，曰本方面还想继续盖弥彰……

    旁边的一位老教授:“您要是能有新的学术观，只要是被学术界认证，您只怕要被评委曰本才学院的荣誉教授。”

    “好了不用哭了，你们曰本在大灾难中也失落了很多历史?”苏怀试探问。

    原本他就想是随便讲讲的，可这才学院搞得这么正式，他也必须用心了。

    “苏老师，您午公开课要讲什么啊。”

    把女老师得到苏怀保证，很是安走了。

    “是啊，大灾难持续几百年，很多东西都没有传来吗，我们曰本人在大灾难中，只有少分移居北海，才存活来了。”

    “您还知曰本历史?”那女老师张大了嘴，小林主任也是很是惊讶。

    苏怀心哑然，我不过来讲讲课，跟你们普及历史知识，让你们好好人，你们对我期望是不是太过了。

    苏怀听着心里却暗暗想……不对，据京都商会买华夏文的事来看，曰本层应该是知华夏发生了什么，曰本国民不知大灾难时期的历史，

    苏怀心想，何止曰本历史，这全世界在大灾难中失落的历史都在我脑里呢。

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    想到这里，苏怀就:

    “就回答一问题吧，我相信很多曰本同学想问一关于曰本历史，和华夏历史之间的关联的，我要还先想想课题。”苏怀淡淡地。

    年轻人都对曰本历史课嗤之以鼻，这就导致了一面倒的后果。

    小林主任就很好奇问:

    “您这个主意好，走，我带您去教室。”小林主任生怕没把苏圣人怠慢了，亲自领带他……

    苏怀随一句，觉所有这些曰本老师都围了上来，也是赶补充:“略懂……略懂……”这不能把大话说到最前面了，否则就太过了。

    “这样吧，我先去跟教科文曰本分的才们沟通一，看看他们想听什么课，我要是讲课，肯定是得找大家兴趣的，不然我讲的自己过瘾，也是一意义都没有的，主要是才听得去才行。”

    “我可以帮你们补上，比如大灾难时期曰本与明朝战争历史。”戚继光抗倭，李如松大战曰本联军，这些历史你们都不知，曰本层越想掩盖的，我就越是要揭来。