雨天，想

    刚才我们讲到了文学创造中主客的关系，我们已知，创作主始终于主导、主动的地位并显示能动的特征，而客于非主导、被动的地位

    清泠婉转的声音透过扬声回在教室的每个角落，虽有些失真还稍带杂音，但也确保传达到了所有人的耳朵里，却又没能引住所有人的注意力一板一的腔调和枯燥无趣的容已让讲台大半的学生或昏昏睡或开起小差，只有前面第一二排的学生时而抬听讲时而埋苦记。

    大学课堂的常态。

    张优尔对此习以为常，面不改地动了动手指，切换大屏幕的一张ppt：但是，主从选择客开始到对客的重塑整个过程，都要从生活发，也就是说，始终受到客的规定和制约。

    她目一转，捕捉到了第一排正凝神听讲的圆脸女孩中的困惑与探究，对于有求知的学生，她也会不遗余力地履行解惑的职责，于是一步解释：简单来讲，就是作家总是生活在一定的生活环境、一定的文化传统中，他选择何生活为创造的客，都必然受到

    吱嘎的开门声打断了她的讲授，也打破了教室里的沉闷，学生们齐齐抬看向前门，大俊逸的男生单边背着双肩包颇有些局促地站在那里，挠着脑袋憨厚一笑，洁白整齐的牙齿：老师很抱歉！我迟到了！

    帅气的外表，轩朗的声音，仿佛也带来了一阵清风，使得一潭死生起了涟漪，学生群中有了些许动，三三两两窃窃私语。前排的圆脸女孩疑惑地皱了皱眉。

    张优尔偏看他，又低瞥了讲台上的名册，问：你是不是走错教室了？

    没有啊！男生一脸坦然和笃定，望向她的眸熠熠生辉：我就是来上老师您的课的！

    教室里的动更大了，甚至有人低低吁了两声，某隐秘的暧昧悄然滋生。张优尔垂眸，淡声：来吧。

    男生谢，大步迈教室，若无其事般坐在了第一排最边上的空位。

    教室很快又安静来，只有前面的圆脸女孩不满地小声打着报告：老师！他不是我们班的，也不是4班的！

    张优尔回以她一个安抚的神。她当然知。

    文学理论课是中文系大一的基础必修课，也是一门大课，一向都是两三个班合在一起上，大一学生不比那些大三的老油条，也很少逃课。她刚才上课前已过名，两个班的学生都到齐了。

    他不仅不是这两个班的，甚至应该都不是中文系的。

    不过又有什么要呢？张优尔想，只要别扰她上课就行，她也懒得多生事端。

    课堂又恢复到了先前的肃静状态，她无视前排角落里的后来者专注痴怔的凝望，自顾自地继续讲去。

    接近尾声的时候，外面轰隆隆一阵雷，又把学生们的注意力分散到了窗外。