对话

    知名的教育家无需过于介绍自己，仅仅一个名字都举足轻重，更多的时间留给了教育领域冉冉升起的新星。

    阿林娜展示结束后就是沈汀禾，她将展示容化简，展示了她亲参与的一场实验研究，也是儿童心理比较著名的理论。

    在亚杰认知发展理论四阶段中，于前运算阶段的儿童会面临守恒困难的特征。他们的思维直接受知觉到的事的显著特征所左右。

    这是沈汀禾第一次的实验，之前只是单纯的理论学习，实验过后刻的理解到这个年龄段的儿童的可与天真。

    视频中摆放着一张儿童桌，一位可的小女孩坐在一旁，沈汀禾坐在她的对面。开始正式实验之前，沈汀禾已经和小女孩建立起较为亲密的关系。

    桌上摆放着两排相等数量的玩积木，形状统一，相互对齐整齐摆放。这时，沈汀禾温柔地问，这两排积木哪个多？

    小女孩举起的小手，一个一个数，手指依次指到积木上，这两个一样多，都是五个。

    之后沈汀禾将其中一排积木移动位置，让其间隔距离扩大，再问，这回哪个多？

    小女孩犹豫了一，盯着沈汀禾，沈汀禾神鼓励示意她说想法，她指了指被扩大距离的那一排积木。

    沈汀禾询问她原因，她声气的解释，手比划在最外侧的积木两端，架一个距离，这个要比这个大。一边说双手之间的距离一边缩小。

    让成年的费解的答案在小孩嘴里轻巧说，理论学习中的困惑在面对小孩中的解释后迎刃而解，这或许的实验的魅力。

    这是最为简单的实验，耗费的时间也很短，甚至不用前期准备，却能直白的揭不仅存在于儿童上的某些现象。

    展示之间衔接很快，沈汀禾从台上来脚步放轻弯着腰回到座位上，再抬时看到陈然成站在外围，看着她敲敲了耳朵，神又落到桌面的耳麦上。