间人’，过一手而已。

    另一方面，就在于主日学校极尽可能地压缩了教学成本。所谓的‘学校’，大分就只有一两个大礼堂一样的教室，教室有阶梯，这样就可以坐足够多的学生，而前面的学生又不会阻碍后面的学生。

    这样一间教室里，最多甚至可以容纳500个孩！

    这么多的学生，当然不是一个老师能教的过来的，但主日学校一间教室里一般还是只用一个老师。其中的奥秘就在于‘小组’制度，一般礼拜日当天，‘小组’们会比普通孩提早不少来到学校，老师会先教会他们今天要学习的容。

    这些‘小组’往往是年纪比较大、脑比较聪明、服从较的孩，教会他们并不难。而等到其他学生陆陆续续到校之后，老师再开始上课。再上课时，老师往往不会学生们学的况，就照自己的教学计划上课。

    这就像是填鸭，只输就好，谈不到反馈。这很暴，却也是真的有效率。适应这办法的人能以很低的代价学到东西，至于不适应这的学生，只能说这个时代没那么好，不到社会总都认为教育学生要讲究方法，能因材施教的时代。

    老师讲课期间，小组负责维持自己那组学校的纪律，毕竟是人数那么多的教室，只要纪律有一儿不好，课就没法上了。

    等到老师教过，小组就要发挥属于自己的作用了，主要是帮助本组学生巩固知识。教过的东西，他们还可以教，谁有不会的也可以请教，而且之后小组还要以听写考试、背之类的手段确定本组是否过关。

    原则上，只要小组足够负责，上主日学校的孩也是能得到基本教育的。其中特别天赋异禀的，也能脱颖而，改变自己的命运。

    本质上，主日学校的廉价靠的就是便宜，甚至无成本的‘小组’。他们算是主日学校里的童工了，只不过是大家都很羡慕的那——主日学校里小组，可没有工厂里那样的辛苦，甚至危险。即使报酬十分低，考虑到小组的路，大家也很愿意这个。

    小组往往是主日学校里类萃的学生，将来无论是得到推荐，有机会拿奖学金上正经学校，还是成为一个乡村学校的老师，又或者现实一儿，至少打实的基础，未来技术工人的学徒时更占优势——都意味着自己的人生和父母会完全不同。

    主日学校的学生人数是那样多，但像主日学校的学校，在这个年代终究是极少数，大分学校在薇薇安看来都是‘小学校’。比起上辈一些小型的补习学校，规模都要小了不少。

    在这些学校里，无论是她以前上的‘夏普夫人英女学院’（100人不到），还是现在要上的‘北林堡学院’（一两百人），都属于人数上很普通的那。男学校可能比女学校普遍人数更多一些，但也不会多太多。

    薇薇安说她们学校人少，只不过是一源于上辈的习惯。不过，也不能否认这话的真实，一百多学生而已，就算人人都在这一天买文，一条街上又能激起多大的？更何况不可能大家都来买文的。