同学的行为可嘉，就是先揍人这太冲动了。”

    “是。”宿郁又接着：“但是吧老师，面对这人渣光打一顿怎么行呢？”

    老师：“？”

    宿爸爸又：“对于普通同学来说，这件事确实得注意，老师你也不用担心，那孩打架厉害，这才几个人，再来二十个他也能打。”

    老师：“？？”

    他端起杯疯狂喝，试图让自己冷静来。

    宿郁又：“我来的时候看同事的手机裏的视频，明崽还抄扫帚打。”

    “嗯……这有胜之不武了，再怎么说对方也较弱，拿欺负人了，回去这得说说他。”宿爸爸念叨了几句，又转看老师：“对吧老师，这打架过招得堂堂正正，对方都没拿，咱们怎么能拿？”

    宿黎给了老师续了杯。

    老师想静静。

    宿爸爸的教育理论确实是非常先，思想也很是开明，甚至还能引经据典来举例论证，上至古人鉅着，至教育界最新期刊，他每一句都说得非常对，也能开阔老师教育学生的思路。

    可教育理论一旦落在他儿上就歪得版社都不认，一说来，老师从掌握话题主动权到被动听着宿爸爸阔谈宿明。

    老师很慌张，为什么这个人每句话都很有理，但放在宿明上每一句话都很没理。一理论说来，也就一个心问题，在这个人裏，他儿能以一敌百，赤手空拳对付持刀歹徒，这也太特么离谱了！

    宿爸爸：“次遇到这个问题，您放心，他收拾完人会送派所的，我家孩正苗红，坏人最后还是要给法律来制裁。”

    老师：“……宿明同学，来京大学计算机屈才了。”

    宿爸爸笑：“孩自小崇拜他哥，那是他的梦想，我们这些家的自然要双手支持。”

    宿郁：“可不是嘛？七八岁就跟在黎崽后面玩电脑，他说等学腻了打算转土木学建设呢。”

    老师：“……”

    最后还是课的宿明匆匆跑来领人，他到办公室的时候，宿爸爸还在跟老师讨论教育问题。向来明的老师被说得一愣愣的，满脸菜，见到宿明站起来都有虚浮。宿明诚挚地给老师认错，最后别时，老师迫不及待地把这一家四送走。

    临走前，他还听到这家人讨论着。

    譬如育教研室的宿老师主动问弟弟：“为什么主动揍人？”

    宿明小声回答：“我那天漫展回来没换衣服，他当我面调戏我。”