“把主题换成校园暴力吧。”

    某一瞬间，林云笙还以为自己听错了。

    他从来没想过自己的剧本，原来还能跟八竿打不着的校园暴力扯上关系。

    林云笙心底的嗤笑从腔传达到，却只剩了呼之的疲惫：“老师，我可以不换主题吗。”

    “这就是一个两分半量的小剧本，我可以拍。”

    林云笙说他可以拍，就是可以拍。

    如果有人看过，林云笙大一摄像基础课的结课作业，他们就会惊讶的发现——这份视频居然一秒不少的现在1839摄影奖的特等奖作品开。

    在评委们的评里，林云笙视频里前两分半的容是一场极致的社会狂。

    大家关心的是一个人的死亡，无人关心的也是一个人的死亡。

    林云笙的剧本脉络里，看不到传统故事框架的起承转合，他的作品主题，也不是同龄人一以贯之的友、亲、。

    评委们普遍认为，林云笙想拍的本就不是一个象化的故事。

    他熟练地运用各路视听语言，同时向观众们准确地描绘了几暧昧的：惋惜、讽刺、哀悼……

    但六年前，林云笙这门专业课的最终成绩是63分，全班最低，堪堪及格。

    这件事几乎可以称得上是一个缩影。

    林云笙没有办法适应自己的大学生活，尘埃落定的分数，摧拉枯朽着他的自我认知。

    投稿1839摄影奖，林云笙确实有自己渴求，但现在有人能对他说上一声“辛苦了”，好像也足够林云笙去释然一些失望。

    “陆钧行，”林云笙低翻阅茶几上的分析笔记，故作轻松地问，“你今天晚可以帮我涂指甲吗？”

    陆钧行先是一怔。