独尊，法家为辅，各朝治国包括如今大唐都是外儒法，墨家的政治学说已经没落。

    但李淳风也并不是要教授他们什么政治观，他只截取了墨在算术、理、宇宙等方面的知识，汇编成一本基础教材给学生们讲课。

    比如墨描述的基本几何概念：“平,同也。”“圆，一中同也。”以及墨阐述的力学原理“力，形之所以奋也。”[1]

    姜沃是来自于墨后的两千多年，见到这些熟悉的概念不由惊讶：这简直是西方有古希腊诸数学理学家，东方有墨啊！

    原来在先秦时代，中华大地上就有了走的这样远的神人，伸手碰到了世界规则原理。

    她因为有九年义务教育打底，听这些数学理的基础定义理解很快，但其余人就不是了。

    姜沃哪怕不回，也觉到了屋里气氛越来越凝重，安静的一针掉在地上都能听见似的——这样的课堂氛围，就代表大家基本都没听懂。

    李淳风或许是一个好的学者，但并不是好的老师。

    他在算术上造诣极，他自己注释了数百年来所有存世的《算经》，甚至连《周髀算经》里原本的‘日算法’是错的他也能勘误矫正，妥妥当世第一数学家。

    但这就好比霍金来讲初中数学，他自己明白，不代表能给学生讲明白！

    他觉得浅显至极的理，在座学生们多听得如坠云雾。

    李淳风慷慨激昂讲了小半个时辰：“……所以这就是幂势既同，积不容异，明白了吗？”

    屋一片窒息般的宁静。

    姜沃小幅度回，见大家脸上写满了一样的懵懂，充满了未被数学理知识污染的纯真。

    在许多人耳朵里，李淳风刚才的话就是“沙沙沙……听懂了吗？”

    李淳风不觉得，他觉得没人声提问（甚至还有人在意识），就是大家都听懂了，于是抓起桌上一个大木球，愉快发问：“现在谁来给我算一这个球等同于多少？”

    所有人刷的低了。

    姜沃几乎能听到他们的心声：“求求别我名，别我名。”

    课间休息的时候，教室里的氛围才有所松动。

    有小宦官抬了大蒸笼来发心：一人两个拳大的糖三角包，无需碗筷，直接用垫着的荷叶包起来，用手捧着吃即可。

    姜沃也觉得有饿了：上数学课实在费脑。

    其余人更饿：不但费脑，还一直提心吊胆怕被名提问！还好这有一位李太史丞的亲传弟，基本都提问她去了！

    姜沃咬了一糖包，不免一皱眉。