简言之，便是在原有的专业有一定造诣，但是若无真正专家拨教学，很难再上一层楼的人才。

    姜握以《孟》为‘学校’注释，本就不是为了解释给陛的。

    她只是在规划里写了，想要一块离皇城近一些的地建学校，既方便‘校’亲临，又便于她随时观察度调整方案。

    反倒是女娘们，如果不能建立系统教育的制度，只照现在皇帝特授官职的方式，总有些‘另辟蹊径’的意味，能朝堂的人也太少了些，且对上位者的依赖太大。

    因此时还未有‘学校’这个称呼——

    “学校……”

    圣神皇帝看过略想了一想：“这些条件——上就很合适。”

    “学校。”时隔数十年，姜握不只是再次提到这个故乡最常见的词之一，更是要自己来办学校，心自然也是百般滋味。

    虽则都是学校，但军事学校还是单独拿来，不要混为一谈更好。

    于是圣神皇帝也轻轻：“那便以此为名吧。”

    圣神皇帝亦把这个词念了两遍。

    听皇帝此问，就直接颔首应是。

    姜握最开始，真没想过要上。

    至于【军事学校】，姜握之所以单独把军事拿来，也是时代决定的——“国家大事，在祀（祭祀）与戎（军事）。”

    传承。

    最后，要是能在之前隋朝留的建筑群上修缮就更好了，这样能比凭空起楼阁省许多钱，想来辛相和那边，能少一拉扯。

    再就是建校之地，面积要大一，尤其是军事学校，总得有能演武的地方，且也为将来的扩建留余地。

    与【基础教育】相对的【尖教育】，重就截然不同了。预备选择的学对象，都是在某一方面已经有一定度的人才。比如说司农寺的年轻农官、工善于修缮利河渠的外放胥吏；擅统计赋税的九品计史……

    姜握设想中的【尖教育】学校，甚至可以说是一个‘现有院士培养任院士和级研究员’的机构。

    她回了回神：“《孟》里‘设为庠序学校以教之。校者，教也。’”

    总而言之汇成一句话：要人才！各方面的人才，且多多益善！

    正如文成看到这个词的时候，虽然能明白意思，但也略微怔了一。

    然姜握方才那一瞬间的走神，圣神皇帝自也发现了，她甚至直切要害问：“学校，也是你梦中之事吗？”

    人才，乃发展的第一资源，是真正的国运兴衰所系。

 毕竟，此时男本不缺学校——官方办学京中有国监六学二馆，京外也有府、州、县学。民间私人开设的各书院、学馆、私塾也很多。

    皇帝提朱笔，照姜握的策划案中写：初等学校、等学校、军事学校。

    且军事学校的最终掌控权，也一定得是——

    ‘学习之所’自然是自古有之。

    姜握指着策划案里用朱笔勾勒过的一句，看向皇帝：“到时候，还得请陛任军事学校校。”

    《周礼》中有记载，尧舜之时便有建国学政之所，名为“成均”；再后来西周有如闾塾、党庠、周序；秋战国之时的稷学，姜握之前还借旧址办过诗会……历朝历代不断演变，一直到现在，成为了国监（设六学）。

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