课上到中途，忽然有人将宣纸成一团，扔

    另一边，在白原书院的另一侧、与谢小相隔数堵墙的地方，有一群将来真正可以科考仕的男学童正在学习。

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    慢慢地，她的文风又转向了实际练的风格，只是避开易惹来危险的之。

    她尊敬甄先生，故也听从对方的建议，从此少看那些风雪月，反倒多钻研起《尚书》《律法》之类的书籍来。

    不过，她也有自己的喜好。

    其他学童发现了那人的小动作，又发现这节课的先生没发现，纷纷窃笑起来。

    偶尔，谢知秋望着窗外的落叶，也会犹豫，她为女，学习这些东西，将来真的会有用吗？

    他们如今正学到《秋》，古老之言甚为晦涩，他们也不中所念自己懂不懂，反正先生让读，他们便必得大声读来，课上还得背。

    “当科举考试看重诗词写作之比分，不少学为迎合举业，确有大将力放在钻研华篇句之上而忽视真正有用之经论之嫌，但于国家而言，一个能理解国事、思维理智变通的官员，远比满华而不实诗文的所谓著名诗人有用。

    那少年浑然不自觉，自顾自雕得投，不久，手中的木块居然成了个模糊的人形。

    学童们一贯对这捉先生的事到有趣，纷纷借书遮掩、相传，一会儿偷偷指指那在雕木的少年，一会儿又指指先生，捂着嘴偷笑。

    借着书本的遮掩，他非但没有听课，反而一手拿刀，一手拿一块形状怪异的木，雕得专心致志。

    “很好很好，步很大！不过这个地方，若是再加上一两段典故，会不会更好呢？”

    会不会像父亲理想的安排那样，专心学些诗文，只当个品味雅、有些才名的淑女会更好？

    “……公会郑伯于垂，郑伯以璧假许田。”

    谢知秋勤奋好学，先生提来的地方，她自会努力思考，力求。

    谢知秋不解其意。

    不过，甄先生有时看了她的文章，也会抚着她的，温和问：“小知秋，你觉得文人作文章，是为了什么呢？”

    “我看得来，知秋儿，你年龄虽小，但中自有沟壑，为何小小年纪便压抑自己，装作浅薄之状呢？

    唯有她指腹间久握笔成的茧越积越厚，读过的书越来越多。

    谢知秋一愣，便明白甄先生是看她一直在模仿那些所谓的“甲等文章”，而没有将自己真正的想法写来。

    甄先生微笑，：“赏风月的辞藻固然好，可于士人而言，将自己的才学为国家所用，方为经世致用之大任。

    谢知秋隐约觉到，甄先生并未像平常人家培养女儿一般，只让她学陶冶的东西，反而当真将她当作一个弟、当作一个未来有可能为官的士人来培养。

    她对这个世界有非凡的好奇，绝不只限于风赏月。于是，她一旦真的投到书中去，便无暇再多想了。

    甄奕一度功成名就，如今已不将功名放在里，故教书于他而言，不是谋生手段，而是意趣，故而他应教尽教、随兴所至，也不会因为谢知秋是女孩，就对她有所敷衍。

    两者相辅相成，兼之在书院的其他方便，谢知秋自觉在书院两个月，学到的比过往两年还多。

已然写到了髓。”

    甄奕不同于原来在谢府中的贾先生。

    “……君以督为有无君之心而后动于恶……”

    在一众学童中，却有一人将书竖起立在桌上，自己伏案在书后。

    一书斋，一群学童举着书摇晃脑。

    “若是一味地为了迎合他人而压抑自己的心，再罕见的天赋，也终会失了灵。”