当他们用尽全力闯过那刀山火海，本以为来到了安全地方可以放松一关的时候，忽然脚底一空，竟然跌了一大坑！那麽大一个坑啊！！那麽，究竟是哪位神人想到的，简直给他跪了！！

    一对一的分析和解说，在所有人面前行还是有些羞耻的。但越到後来大家也越习惯了，逐渐放开，老师和学生之间的互动也多了起来，气氛放松却也火。

    “过关的方法没有最佳，你们每个人的能力不同，能使用的方法和对你们个人而言的最好也截然不同。所以在这里我不想说一个标准答案来限制你们，你们得很好，我很满意。”莉莉安如是说，简直有理有据，任有谁也看不来其实她本人从一开始就没想过他们该怎麽过关这回事。

    有人看不过莉莉安的法，自然也有人对此前一亮，觉得这个老师与众不同。但是不论如何，反正莉莉安在学校留了一个属於自己的印象和位置。

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    “至於那些房间，我大概说一吧”时间有限，莉莉安不是一个喜给自己加班的人，所以讲的速度很快，而且刚才的视频他们大概也都看到过，没必要详细讲，“那些是引用了学校里面那个湖，不是自来。”

    兰迪显然对这非常兴趣，依旧是他举手了，“那麽那个坑呢？”这句话一，教室中的人又引起了许多共鸣，又开始附和了起来。

    你可以不同意她的法，但是莉莉安明白你的不同意，也允许你不同意。她从来不浪费时间和你讲理，一句话，“很抱歉，我是你们校章白纸黑字聘请回来的老师。”

    等到最後提这个问题的时候，即使这个男生得到了大分人的附和，也差不多要课了。

就是成功的例，这就非常多了，不仅仅是能力运用得行云，面对各不同的困境都能成功克服的学霸型人才。也有一些临时组队合作，两人能力相互结合，互补其不足的合作型方式。更括了一小聪明，发现并且利用陷阱本的空挡或者缺陷，巧妙避开的。包括昨天所说的那个破坏摄像的，也在莉莉安赞扬之列。

    所以说，作为老师，莉莉安的喜好和评价标准，真的有些让人捉摸不透。但是隐隐约约，又似乎可以明白她为什麽要这麽。

    “这是测试你们的警惕，”他们哭无泪，莉莉安却面不改，“你们的视线警惕着四周，却没注意脚，这是一个非常好的突破。至於说这个坑怎麽来的，我挖的。”

    “老师，”兰迪吊儿郎当地举起手，却不再是挑衅，而是真真正正地提自己的问题，“我们想了解一那七个房间，毕竟大分同学都没能走到最後。里面的设置和备，还有你说的过关方法，可以分享一吗？”