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。”表示这题他会。孩很少能够坐得住，却谙模特的门。他选了个舒服的坐姿，然后玩着手里妈妈过来的玩，时不时动动，但是动作幅度都不大。过个十分钟，时听雨就让站起来走走，一时倒也和谐。等到第一节课课，时听雨原本想要带去办公室，没想到学生们太，一致要求把留来，其名曰，留来有利于他们观察孩的五官，更利于后面的写生。时听雨听罢，便也跟一起留来了。只是留来后她发现她是个多余的，这里本就没有她什么事。除了中间说渴了她给喂了，后面首接被学生包围了。时听雨也是这个时候才发现，她班上的学生手里居然还藏了不少吃的，平日里还真没看来。油画课基本都是大课，两节连一起，所以第二节课写生继续。等到上午课结束，的怀中己经放满了吃的。临走的时候，一个个还跟约了次。甚至还有人提议以后老师上课就把带过来，不用把孩放在托儿所。班甚至一脸怜地：“孩在托儿所也太可怜了，都看不到妈妈。”时听雨：……她才不上当。而二班的同学早在第一节课课的时候就知一班喧哗的原因了。他们都期待着午能够见到时老师的孩。午时听雨带着孩去了二班的时候，得到了同样地迎。等到二班的课上完，又收获了一堆吃的。他把所有的吃的都放了小竹车，自己则是推着跟他差不多的小竹车，一脸甜笑地对时听雨：“妈妈，还来！”时听雨了他的脑门，“你这是薅羊薅上瘾了？”不懂什么是薅羊，只是看着小竹车的东西笑得一脸灿烂。而托儿所的利剑此时却有提不起劲儿了。不在的第一天，想他！等到时听雨抱着推着一车吃的现在托儿所的时候，利剑神了。“剑！”小跑着上前，伸手抱利剑。现在他说话己经不是只能一个字一个字往外蹦了，可是喊利剑还是习惯地喊剑。利剑努力克制着兴奋的天，没有去扑。它知自己的格，要是被它一扑，一准得摔倒。这个可是克服本的行为，起来真的是不容易。不过好在看到时听雨它可以扑了。趁着利剑和妈妈打招呼，奋力地推着小竹车来到了托儿所门。老远就开始喊人了，“！”他喊的是齐大娘。齐大娘一看今天这打扮就的不行，“哦，我们上完课了？”指了指小竹车的吃的，又指了指托儿所的小朋友，“给！”时听雨这时候也走了过来，看到地动作，便把小竹车的吃找了些适合孩吃的，递给了齐大娘，“这些都是我那些学生给的，给孩们分分吧。”齐大娘也没推辞，她笑着夸了一番，就去给孩们分吃的了。时听雨摸了摸的脑袋，这孩倒是不护。