齐月闭上，秋风已觉寒冷，他也披上了基地的黑西装外，风过他的额，他努力回忆，却连母亲的脸都记不起来。反正她总是不兴的，齐月想，不知我离开以后，妈妈会不会兴。他抬看了看太，正是秋气的好天气。齐和范墨在课后被罚了报告，范墨的报告一看就是各尸拼接而成的凑数文学，不连贯的论据堆着别人抄烂了的论，只要是念过书的，都知这玩意儿拿去pi都嫌格愣人。老师看了笑得又清澈又愚蠢的孩，叹了气：“走吧你，次注意！”范墨就颠颠走到一起来报到的齐后。齐回：“别等我了，你先走吧，我有事要问。”范墨张大嘴看了那本神奇的《婴儿心理和教育》：“你真的怀了？”齐回的神告诉范墨，别我在老师面前扇你。范墨捂着嘴，仓皇地说了句“老师再见”，也不回地跑了办公室。老师抬眉：“你有什么事要问我？”齐先把报告一把老师的手里，只扫了一，就看得还是胡拼接的尸块，跟范墨看着像是一个搜索件找的。齐看了看老师的脸，有些心虚地轻声辩解：“我，我其实是认真看了的……”老师又拿起了那本《婴儿心理和教育》：“怎么挑的这本，不是让你找个最厚的吗？”“啊……我……我最近……呃……”齐显然没想到这件事该怎么找借，支支吾吾地想了半天，决定让家里的老来罪，“我爸妈最近想要个二胎……”老人家显然没想到还有这事，齐都25了，就算他父母18岁就要了孩，那现在怎么说也都43了，居然还有力生二胎，真是神气够足的。转念一想也可能是因为齐上了战场，期不在家，老两寂寞。这毕竟是别人的家事，似乎也不到他开。他只能顺着话题接去：“这……你有什么问题？龄产妇的事儿你问问谷雨老师……”齐立刻摆手：“不是不是，我主要是想问一，关于生来的孩怎么带……”“你带？”“……”齐很想要吐槽一这个基地的人到底都是怎么回事，能不能有一个靠谱的，“我替我父母问问……”

    老师摸了摸脑袋有些尴尬，他翻了翻 的容，了然：“你是说对0－3岁的孩是否需要有求必应？”齐：“就实验结果来看，0－3岁间受到忽视的孩似乎在大后更容易产生心理问题，那是否说明传统的养育方式更加适合婴幼儿。”老师摸了摸书：“的确是这样的，但你如果往后看几个章节，会发现那些没有被有求必应的孩在早期的独立更。比如，他们在3岁以后会自己主动收拾玩，把餐摆放好，等等……当然，儿童心理学的很多研究方法并不完善，毕竟我们对还无法行言语沟通的孩没有有效的观察实验手段。”“可成年后的追踪调查的确表明了这两件事有正向关联……”“不对。”老师摇摇，“我们只对了0－3岁的养育方式和成年后的心理状态，而每个人的成经历是不同的，对这些人从3岁到18岁成年期间发生的事件无法一一排查。”齐理解过来，这个实验的容是不完整的。人在成的过程中变量太多，比如一个0－3岁用传统方式养育的孩可能在青期在学校受到霸凌，那么在此后的人生中，会得心理疾病的可能也很，并不是说养育方式代表了全。他沉默地思考了一会儿，老师也没有促，只是默默翻着这本自己早已看过的书，等学生自己领悟一阵。片刻的安静后，齐觉得还是得把话题往哨兵和向导的神世界带一带：“那如果，我是说如果，呃……如果说有哨兵在行神链接的时候，发现自己的意识退化成幼童了呢？”这个话题显然也引起了老师的兴趣：“你……”“我没有，我只是说如果，如果……”齐再次心虚。这案例显然在向导和哨兵的世界中并不常见，至少齐在齐月之前没有见过类似的况。老师玩味地用书脊敲了敲桌：“这况在战场上几乎不存在，但在非战场区域时有发生，这也是验证了这本书 节说法的最好证明。”齐歪：“为什么在战场反而没有？”在齐的印象中，不应该是上战场使用能力的哨兵积攒的神污染较多，容易发生问题吗？“那是因为有这基础心理问题的哨兵神状态太不稳定，很容易暴走。”他回忆了一之前看到的书本容，“你记不记得 里有个案例，是讲灵类动的一个实验的。”齐：“这只幼崽在成年后有明显的暴力倾向，不了族群，最后被驱逐去……”“是的，在军校后。一般15，6岁的哨兵已经可以行神链接了，会有经验丰富的向导对这些愣青行初次评估。有些孩的神并不稳定，但青期的孩，这也是常态。不过也有一些，就像你说的，是婴孩的样现，这孩在日常训练中也展示比较有侵略的行为和暴力倾向，所以在一开始的筛选中就被筛走了。”他停顿了两秒，像是想到了些什么，“在战役的最初似乎有能力的哨兵都上了前线，人们那时候对他们的研究较少，不知这哨兵会有什么问题，但这也是我服役之前的事儿了，现在的话基本只有历史资料留存了。”