?话?的格，父亲喜看书、逻辑思维跃得很快、旁人难以跟上，母亲的思维要凑严谨一些，能够补充父亲的思路。如果?你想要通过总结我的格来反观他们，那恐怕有些困难，他们在我的人生中起到?的教育效果?很少，祖母和书本以及我自己才是我格的成因。”“不……我是想说?，在相同的教育环境，也许你们的格会有所类似。比方说?，以前没人说?过你和艾尔海森的类似？”“我可以教你一个方法。如果?你想要了解某个人，让他选择是最简单的方法。”你，“不了解我和艾尔海森的人会我们类似的判断。但实际上我们在很多况的选择都是不同的。单拿学教令院来说?，同样在七岁的年龄能够研读学术报刊，但我提早学，艾尔海森却学得比正常人晚，你猜我们俩选择不同的原因是什么？”莱欧斯利敲着桌面想了想，想到?你对梅洛彼得堡的评价，一时有些无奈：“你该不会是觉得研究教令院的那些人很有趣吧？”你打了个响指：“真聪明。”“七岁那年，祖母为我和艾尔海森办理了学，我们去上了半天学，回来之后，祖母问我们有什么样的看法。我说?智慧里有很多的书，他们不让我们去，但我想要去，而且教令院里的那些人在同一个议题提的不同见解太过奇妙，让我意识到?人与人之间的差异，我想要知人们会怎样丰富多彩的选择。而艾尔海森觉得那半天学习很无聊，东西他都学过了，人也很无趣，打扰他看书。”“所以你看，这?样的一个选择就把我们划分?开了，”你笑?地，“从中你就能窥见，艾尔海森是个社需求淡漠的人，他的所有行动?都只会为了自己的利益展开，他以自的价值观评判外界，对别人的生活没有兴趣，对于研究人与人之间的不同也没兴趣，即便这?些他都能意识到?，但他更衷于在自己的世界里活着。”“但我不一样，我喜去观赏别人的选择，去了解别人的故事，走人群、认识到?人与人之间的不同、倾听各环境塑造来的故事，从现?实生活中总结的东西，是书本上不会教给你的。书能给你的东西都是主观的，然而大多数人都认为它们是客观的真理，于是陷思维僵的怪圈。”“艾尔海森是少数人，这?我倒是蛮喜的。他不会盲目地追崇书里提的结论。假如他是第一次听说?这?言论，他只会行设想解析，如果?案例不足，他会去找更多的类似书籍，分?析每个人的逻辑，拆解事实，然后建立自己的系。有麻烦，但是对于大多数一昧接受而不思考的人来说?，他超他们太多了。”

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