此刻如果试图理清思绪，那只会越绕越，和在发烧时题一个理。于鸦暗自思忖，原本积攒着的怒气变成了自己也说不清楚的东西，索只垂眸看他去那片白浊。温开泡过的巾刺激不，贴在小腹上的，和痛经时哥哥肚的觉有些相似。于鸦觉得自己像个了气的球，从空空到空空。对的认知本就算不上准确。人从妈妈的肚里来，学会的第一个词多半不是“妈妈”就是“爸爸”，而于鸦略显稽——将近两岁才第一次说话的她，咿咿呀呀喊了“欧拉”，或许因为父亲每天念叨这个词不万遍。彼时于凪自己也还是个小孩，床了不敢说的年纪，能的不过时不时来逗她笑笑。被迫带娃的于数华日常皱着眉、一手捧读欧拉的着作一手摇晃瓶。在传统的家模式中，母亲通常扮演着“的教导者”这一角，于凪有过坐在母亲怀中读儿童绘本的幸福时光，可难产而亡的宋茵显然不可能死而复生，于是该角理所当然地在于鸦的幼年消亡——几年后又被于凪笨拙地“复活”。她开说话本就比同龄孩晚，又净是零散词组，泪和摇是表达诉求的主要方式，绪太波动便陷失语，着急地胡挥手——婴儿时期未被满足的习挥之不去。幼儿园的于鸦算数打败了所有同学，却在亲作业中节节败退。“爸爸，我你”是老师布置的作业，那是什么呢？为什么要爸爸呢？为什么爸爸听到这句话后没有像老师说的那样夸夸她抱抱她、而是冷着脸让她书房呢？或许诉说是错误的，不说便不会错？又或许这东西本就是错误的？她又说不话了，支支吾吾：“我…呜呜……爸爸，手指，门……”于凪抱小袋鼠似的把她揣怀里，细声细气哄：“不是小鸦的问题哦。没事没事，哥哥会教你的。”“我们以后好好说自己受到了什么好不好？笑表示开心，开、心。哭表示难过，难、过……”于鸦似懂非懂地。她其实和于数华很像，超凡的数学天赋认知的障碍，为自己搭建无形的空中楼阁。于凪捧着她白净小脸，“小鸦现在受到了什么？”她眨：“饿……”他又问：“哥哥想知的是小鸦现在的心。就是在想什么？开心还是难过？”“想？”她稍显疑惑、又答，“想吃饭。”教学度无比缓慢，好在他足够有耐心，绘本、童话、脸谱游戏……不厌其烦地教导，勉让她能够拼凑些表达，再循序渐到句。“痛，我吃药。难过。”“我，哥哥，笔画画，笑。开心。”“一个男孩用石砸破了我房间的窗。疑惑。”砸窗的陆冕成了她的狗，“鸦鸦学语”的老师也多了一个。后话了。如果描述现在的心，她只能拼凑些词汇，迷迷糊糊，仿佛又被打回最初那副齿不清的模样。“我，哥哥，发生行为，痛，舒服。不知。”他端了银耳羹来，一一地喂着，本以为于鸦会嫌恶地别过脸让他，对方却是乎意料地乖巧，一言不发、喝了三分之二后摇摇表示饱了。“要不要去洗澡？”她摇，没什么绪。气氛一时间奇怪起来，兄妹本就是刺激极的字，更何况在他看来是一厢愿的单方面--，妹妹现在这副表现，要么是比他想象得更，要么是比他想象得更绝望。从哥哥的角度来说，他希望的当然是前者，可心底的隐秘望又在勾人，连她堕落在中的模样想象起来也觉得极。自我唾弃是真的，得不行也是真的。他心底讥讽自己是条没底线的贱公狗，坐在床沿捂着脸，不敢再去看她，叹息自指溢。“这房我租的。爸爸那边你暂时不用担心，还是跟着那个科研队，没什么事。”“哦。”“空调一直开着的……温度会不会还是太低了？”

    “没有。”两人有一搭没一搭地