。少nv见状，不但继续说着对不起，随着每次的对不起，更是保持九十度的角度弯曲去。

    事实证明少年多虑了。少年不是背着地，加上少年的手反sx地向前伸保护了t，因此t除了些许的伤和膝盖上的瘀青并没有什麽大碍。少年父母还算明理，自知少年调理亏，反倒向少nv和少nv父母不断鞠躬赔不是。少nv父母微笑地说着孩的嬉闹不用在意，没事就好。事就这样结束了。

    对於少nv父母而言结束了。对於少nv却是新的开端，而且是少nv父母事与愿违的开端。

    理少nv这起事件的人是学校的生活教育组。生教组在学校受同学ai，原因除了个x让同学到亲切风趣，还有一个在他人中相当奇怪，在学生里却觉得很酷的兴趣──跑酷。生教组在学校不像是其他教职员走路，也不像学生在走廊跑步。生教组总是以不规则的路线穿梭在校园。时而攀爬墙，时而横跨栏杆，时而从一个低矮障碍跃到另一个低矮障碍。生教组每一个飞跃，每一个翻，每一个蹬墙，都会让路过的学生忍不住看上一。因此当生教组听完少nv的行为，希望少nv再次重现当时的动作。生教组认为少nv有跑酷的潜力，加以训练说不定能成为一位跑酷玩家。

    少nv重新来到楼梯快速地楼，右手撑住楼梯想要跃，却是没有力气跃。生教组能够理解现在的少nv没有勇气，当翻得过去只是依靠追赶少年激起的肾上素和绪，又或是说少nv意识到「极限的翻与跃」是件危险的事而开始产生恐惧。毕竟少nv害了她的同学摔倒受伤，即使事实上没有什麽事，在心中可能还是会产生不小的y影，生教组觉得後者的可能b较大。那麽要如何让少nv重拾极限动作的可能，甚至燃对极限动作的，就是生教组烦恼的事了。

    不知大家知不知有些学校的生教组会兼任t育老师。知也好，不知也罢。总之这间学校的生教组兼任t育老师，教的班级还很刚好地是少nv的班级。隔周t育课的容是到地室测验t适能。当t育老师测试完全班同学的t适能，大家纷纷散开来聊天嬉闹的时候，t育老师把少nv叫到平衡木，教导少nv以撑越的方式帅气地撑过平衡木。少nv不明白为何t育老师要特别找她过去教她这些，兴致缺缺的表显然少nv对平衡木没有兴趣。不过基於t育老师的好意，加上不同於平常使用平衡木的方式产生新鲜，少nv还是有样学样地模仿。纵使少nv表现得有些笨拙，在t育老师的里看来更加确定少nv有极限运动的潜力。

    有些同学注意到少nv的行径，停止聊天好奇地凑近观看。相对於t育老师和同学们轻松的寒暄，少nv到张起来。少nv的表现开始有了失误，摔倒在防护垫。大家上前关心少nv，少nv说着没事摇摇，爬起来继续练习。等到t育老师看少nv有了不错的表现，教导少nv其他撑越的技巧。少nv有了刚刚的撑越技巧基础便很快地掌握新的撑越技巧，而且在同学面前不再张，同学的鼓舞反而让少nv得更好。少nv开始产生自信，向t育老师请求学习更多的技巧。只可惜正好课钟响，当无法再教授。t育老师向少nv询问何时有空，少nv表示不清楚，得向父母询问。

    少nv回到家看见父母坐在客厅，在犹豫要如何向父母开的时候父母看少nvyu言又止的神抢先开。少nv一时之间不知该说什麽，急之说t育老师找少nv课後练习t育，像是国小加田径校队那样。少nv父母听到少nv这样讲不免又担忧起来。运动固然好，可是把运动当b赛势必会让t多少受到伤害。别的孩不说，至少少nv父母看少nv的国小经验就是这样。

    少nv父母互相讨论。少nv没有补习，课後回家能自主写好作业，温习功课，成绩也能维持在不错的平。这样的说法像是当少nv成绩不好少nv父母会送少nv去补习，不过少nv父母本来就没有让少nv补习的打算。那些钱与其送给陌生人，不如当孩真正需要什麽东西的时候作为孩的基金供应孩的需求。据老师和家g0u通的桥梁──联络簿，少nv父母得知少nv平日在学校的c守很好。上课学习认真，作业没有迟，同学有困难都会帮助同学，受同学们的喜ai。最後少nv父母因为少nv没有给自己c心──除了因为运动让t受伤导致父母心疼之外──决定尊重少nv。少nv父母与少nv约定，少nv在学校的c行和成绩必须维持以往，然後就算会让父母担心，只要t有任何状况都必须和父母说。少nv答应了。

    少nv和t育老师约好，每个礼拜的一和三午四二十分到地室练习。只是t育老师肩负着生教组，常常会因为学校或是学生的事耽搁，晚至半小时到一小时才到地室。t育老师希望少nvt谅，少nv对此没有说什麽，仍然决定提前到地室。少nv本来就打算利用这段空窗时间温习一天来的功课，把功课写一写，这样回家就可以不用太多时间在课业上。

    不过才第一天就发生了少nv意想不到的事。

    这天少nv四一课很快地收拾书包到达地室。地室除了运动材还堆放一些废弃的教室用，少nv找到一组还算堪用的桌椅，将它们拉到其中一盏灯。少nv把书包放到椅旁，拿书本和铅笔盒开始温习功课。然而随着时间的演，地室渐渐涌其他不认识的学生。那些学生看着少nv，对於前这位不速之客没有一个不疑惑的神。少nv当然也是疑惑的其中一员，为什麽这时间会有人。这个问题过了不久被一位随後来地室的陌生老师解答，原来地室这个时段是跆拳校队的练习时间，他们也是四二十分开始。少nv向老师说明来历，老师独自呢喃几句，笑了笑。不介意的话要不要跟我们一起练习，等你的老师来了再把你还给他。少nv想了想。反正读书写作业本来就是要回家读回家写，既然现在已经决定留在学校学些家里学不到的东西，那麽在原本预定的时间学习额外的东西也是没关系。少nv兴然答应，书本和铅笔盒收回书包，桌椅搬回原来的地方，让书包在跆拳校队一字排开的书包队伍排队。

    这位老师是跆拳校队的教练。教练让学生集合，向学生介绍少nv是新加的队员，引来学生一阵鼓掌。什麽？队员？少nv只是受到老师的邀约，在等t育老师来的时候练习而已，怎麽会变成队员了？少nv狐疑地看着教练，教练这时才向队员补充：少nv是来观的练习生，并非正式的队员。少nv会跟着我们练习，不过中途的时候会离开。教练一讲完便引起男队员一片嘘声，说教练不公平，明明少nv也是加校队，为什麽少nv的练习时间可以提早离开。教练早就知队员会有这样的反应，教练又继续说：等会你们会看到为什麽少nv可以提早离开。教练说完拍了拍手，开始了，队带c。队员听到令，纷纷散开围成圆形。少nv见状也跟着作为圆圈的一员，跟着队员们在队喊完「一、二、三、四」後齐声呐喊「五、六、七、八」。

    由於少nv是新的练习生，因此教练在结束後指派队上唯一的nv队员来指导少nv。这位nv队员在刚才一门就有看到少nv，她对少nv到好奇，但由於不了解对方，便没有上前搭话。现在nv队员因为教练的关系，对少nv多了一份熟悉，因此nv队员开始到兴喜──毕竟整个跆拳校队就只有她一位nv生，这时有个同为nvx的队员现，nv队员怎麽能不到开心？nv队员用t一边教少nv教学跆拳的基本动作，一边向少nv询问有关於少nv的个人资料。少nv不疑有他地和nv队员提起她自己。陈织凡、国一、七年五班、蟹座、喜天蓝se、喜芒果、叫织凡的原因是父母希望自己能够编织属於自己的平凡。nv队员也和少nv分享自己。吕柔慧、国一、七年七班、蟹座、喜橘se、喜橘、叫柔慧的原因是父母希望自己能够温柔又贤慧。哇！我们都是蟹座的！你的生日是几月几号呀！七月二日。你呢？我是七月十八日。对了对了，你是因为喜橘se才喜橘，还是喜橘才喜橘se呀？我是很喜橘。因为橘不用理，剥一剥就可以吃，籽也可以直接吐来。不过我会说橘se是因为你说天蓝se，想说是不是要用个东西b喻。我很喜橘se，所以我临时想到橘，就说橘se了。哈哈，你好有趣。

    教练看着两位漾着笑容聊得开怀的少nv莞尔一笑。难得看到柔慧在队上这麽灿烂的笑容。当然不是说平常的柔慧都不会笑，就是没有笑得像现在这麽开心，这麽自然。然而练习的时间还是要好好练习，教练纵使不想要打断她们，仍然狠心以严肃的面容靠近她们，以威吓的语气警告柔慧在练习的时候不要打混0鱼。柔慧像是收到军队命令一般说了声教练对不起，便闭闲聊的嘴专心教导少nv。少nv不像柔慧应对自如，慌忙地向教练说着对不起对不起对不起。教练随即微笑，要少nv放轻松。如果你的t育老师来看到你绷着一张si板的脸，我可不好代呀。少nv听了不是很了解意思，不过还是试着放轻松。柔慧看见少nv的表，教练你把织凡吓到了啦。

    时间的t会随着人的状态改变。例如睡觉的时候觉时间过得很快，考试的时候觉时间过得很快……当然每个人的t时间都不同啦。好啦不，总之当地室的门再次被打开，时间已经来到一个小时又十分钟了。教练看到t育老师，和t育老师打了招呼，把少nv传唤过来。你现在是要从我这边抢学生去练校队就对了。我哪敢。你在学校的知名度可是无人不知无人不晓，人气度旺得，我只不过是要你的学生陪陪我队上唯一的nv队员而已，对吧，织凡。而且你自己叫我在你还没来之前先帮你照顾织凡，你的委托我可是好好到了哦。你、你怎麽知她的名字！而且还直接叫名字没有带姓，叫得这麽亲密！为一位老师知学生的名字不是很正常的事吗？而且你怎麽可能不知我带队的风气？我的队上讲求手足ai，队上不准ga0小团t，队员间只能以名字称呼彼此呢。哦对了，如果你不珍惜织凡，我这边可是会把织凡抢过来训练。织凡，如果t育老师对你不好，或是你不喜t育老师教你的东西，我随时迎你过来正式成为我们跆拳校队的队员哦。要不是我被升上生教组……算了算了，这次就不跟你计较，以後别想打织凡的主意。织凡不要理那家伙，我们走。