「老师您好。虽然在这个时间访问您有些唐突，但是为了加快案件调查度，我想请问有关您班上许心妤同学的在校况。能拨一些时间给我吗？」王检察官递证件以便教师确认他的分。

    「是的，没问题。但是我可能需要一些时间整理一绪，事发生的太突然了。」si者的班导师红着双看回应着王检察官，看似在不久前才知这件事。

    「好的，那我先行至辅导室查询此学生的辅导纪录。」

    辅导室。

    「这是许心妤同学的辅导纪录，最近的一次在两周前。」许心妤的辅导老师拿她的生涯纪录本以及辅导记录供检察官翻阅。

    【2008年10月28日。学生：许心妤。辅导教师：陈语。

    容：学生说近期jg神状况以及心理状态都不佳，寻求疏导方式。

    询问了学生最近的同侪关系和班级状态以及家状况，学生没有任何表态，不断地说想要把负面的绪排解。

    给予建议：多尝试外活动或是书籍。

    其他：已通知班导师注意学生和班级的状况。】

    「我想请问当时许心妤同学来辅导室时，是用什麽绪状态语您谈话？」翻阅完资料的检察官坐在桌前开始向辅导老师提问。

    「她来找我的那天是哭着的。坐在椅上大概哭了二十分钟左右後，才开始缓缓对我诉说状况。因为这位学生是第一次来辅导室辅导，并无任何之前的纪录，所以我也只能够给予和学生叙述状况相符的解决办法。」

    「神呢？叙述况时语气是否有颤抖？当您提及同侪关系和家状况时学生是否有神有变化？」

    「神那时还算是有神的。语气确实是颤抖的，但那时我认为是哭泣过後所导致。提及同侪关系和家状况时学生的绪有明显停顿以及颤抖，所以有向她的班导师建议注意学生班级状况。」

    「我理解了，您给予的资讯对本案有很大的帮助，日後可能还会再来询问您相关事，到时请您多多合调查，非常谢您的帮助。」王检察官向辅导老师谢後，走回了教师办公室寻找班级导师。

    「检察官您好，请坐。」班导师带检察官到校园里的教师用餐室谈话。

    「检察官您好，请坐。」班导师带检察官到校园里的教师用餐室谈话。

    「老师我想请问您许心妤同学平日里在学校里的表现如何？」

    「二时她是一个乐观积极的学生，常常主动担任班级g，和同学的相也洽，但是到了三後突然变得有些畏畏缩缩，也不是很积极的争取g。」

    「那您知学生升三的这段时间里发生了什麽事吗？」

    「她原本是一位没办法申请学杂费补助的学生，到了三却突然便成了低收。」老师仔细地回想有关许心妤的一切。

    「您有t去了解学生的家状况吗？」