——觉得学校如何？

    ——好的。

    时序笑：“祝老师客气了，学校老破小，条件糟糕，什么都缺，哪里好了？”

    祝今夏答：“麻雀虽小，五脏俱全嘛。”

    她一心要走，总要先把校哄兴了，于是变着法，话怎么好听怎么说。

    穷乡僻壤，通不便？

    ——不存在的，山清秀，人间清净，正是读书的好地方。

    学生资质不佳，家境贫寒？

    ——教育的目的不就是帮助大家脱离贫困？有您这样的校，小珊那样的老师，孩们一定能飞大山！

    如此对答如，跟船上、渡边针尖对麦芒的状态截然不同，时序似乎觉得有趣，笑了声，最后若有所思，说：“既然祝老师觉得我们这不错，那我就放心了。”

    陪笑到一半的祝今夏戛然而止，咳嗽两声。

    说辞是来见校的路上想好的——

    “来之前我发过资料给于老师，不知她有没有对您说过。”

    她学外语，在大学执教，来之前并不知，藏区的小学并未开展英语课堂——低年级的孩们连汉语都说不利索，又如何学习外语呢？

    这是真的，不是托词。

    祝今夏愧疚：“学校没开英语课，我又只会教英语……都怪我没有沟通好就跑来了。”

    ——所以还是让我走吧。

    两人展开了拉锯战。

    ——祝老师名校，想必不教英语，小学课程也都能胜任吧。

    ——实不相瞒，我有个小学四年级的侄，寒暑假来我家里补课，我连他的数学练习题都不会。

    ——教师用书上有解题过程。

    ——那更不行了，照本宣科是误人弟。

    ——那你教语文？

    ——不行，英语和中文完全是两个系，教语法，我怕孩们最后连汉语都说不利索。

    三门主课，数学不行，语文不行，就只剩藏语课。这个不用问，祝今夏教不了。

    时序沉，“那就教副科吧，音乐课。”

    “我先天五音不全。”

    “思想德课？”

    祝今夏条件反，想说“我思想德败坏”，话到嘴边，一个急刹车又咽了回去。

    最后绞尽脑，“实不相瞒，我大学概挂科了。”

    面面相觑。

    几对面，时序遗憾地说：“既然如此，也没办法了……”

    看来是过关了。

    祝今夏松气。

    万万没想到——

    “本来想让你教文化课的，但你这么持，我也不好意思勉。”时序微笑，“那就只剩育课了。”

    “……”