他反复调安抚，唯一的解释就是有人这样说，他记来了。

    夏稚在一旁细心辅导，还会额外几同类型的题目让他来。

    还有空闲的时间, 小奇像往常一样，说起学校里发生的小趣事。

    夏稚愣住，脑海中莫名想起齐阿姨说过的话。

    养小鬼……

    夏稚怔愣几秒，想到书房里有监控，连忙回过神来，对小奇：“可能意思都一样，只不过表达的方式不同。比如说，你刚才写的作业里面，不是有同义词吗……”

    小孩哪里懂什么是‘安抚’, 以他的知识层面可能都没有接过这个词汇。

    夏稚的题他也喜，有的时候还主动提让夏稚题。

    兴奋过后，小奇开始作业。

    “让我看看是谁故意学大人讲话。”

    悼念和安抚在祭奠逝去之人这件事上还真是两截然不同的义。

    小奇兴奋地说：“我知我不像啦，但是吱吱你这样说我好开心。”

    他不动声地将话题转到作业上，小奇听得也认真。

    而此时此刻, 夏稚更加信任陆佰衍的话了。

    等作业写完，该巩固的知识也了几遍之后，夏稚明显觉到小奇又一次兴奋起来。

    夏稚说完，小奇就在他的小桌笑趴成一滩。

    “吱吱，我跟你说哦。”他朝夏稚招手，待夏稚俯侧耳，他就凑上去，用小手挡住嘴，小声：“你知我爸爸妈妈什么去了吗？他们去安抚死人了！”

    悼念是充满悲与哀伤的, 是活着的人对死者的追忆和怀念；安抚这个词现在这况, 充斥着一细思极恐的诡异。

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前，夏稚像往常一样敲了敲门，听见里面传来一稚却故意压低声音的童声：“请！”

    “那我学的像吗？”

    夏稚忍住笑意，和早就笑开了的保姆阿姨对视一，推门去。

    夏稚到他旁边，“像，越来越有范了！”

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    房间里的监控摄像恍若一双睛，静静地摆在那里。

    小奇学习真的很好，至少跟同龄人相比，他对知识的把握要更牢固一些。

    话落，就见小奇直勾勾地瞪大睛，无比严肃地说：“不是祭奠！他们是去安抚，只有安抚了，我们家才能顺顺利利，挣大钱！”

    夏稚不动声，用一引导的温和吻说：“小奇，这说法呢，一般叫祭奠，是活着的人们对已逝之人的一悼念方式。你还小呢，不懂其中的义，但如果你想知，我可以先告诉你一哦。”

    小奇一家果然没有表面看上去那么简单和睦。