话未说完，就被刘人达打断，他面带惊愕地问：“您的意思是，她觉得我说的话没有理，所以才不听我的？”

    钱了：“是的，我是这么想的。”

    刘人达面变换了好一会儿，使劲回忆每一次叫许然来办公室谈话的场景。

    过了一会儿，他叹了气，抬问：“那您觉得我们现在应该怎么办？”

    听到这话，钱知，刘人达暂时不会再持让许然换个环境了。

    对他而言，给许然换个学习环境是件轻而易举的事，但他私以为，若真要换了，那孩恐怕会因此伤心……

    于是他只能极力说服刘人达改变想法。

    钱轻轻松了气，他明白，要让一位经验丰富的教育者放固有的观念并非易事，但看到刘人达愿意倾听他这个家的意见，这无疑是解决问题的重要一步。

    他缓缓开，语气更加温和而定：“刘老师，我并非是说然然觉得您的话全然无理，而是说，她可能正于一个探索自我、形成独立见解的阶段。在这个阶段，孩们往往会对外界的指导行筛选，甚至质疑，这是他们成中不可或缺的一分。我们的任务，不是简单地迫他们接受我们的观，而是引导他们学会独立思考，同时理解并尊重他人的看法。”

    “首先，”钱继续说，“我们需要建立一个更加开放和平等的沟通环境。这意味着，在与然然时，我们要以倾听为主，真正去理解她的想法和受，而不是一开始就预设立场，认为她必须照我们的方式去。当她到被尊重和理解时，自然会更容易接受我们的建议和引导。”

    刘人达若有所思地，他回想起了之前找许然谈话的场景，终于意识到自己在过去可能过于势，没有给予许然足够的表达空间。

    他叹了气，有些自责地说：“确实，每次她来办公室的时候，我都急着批评她，完全没有给她表达自己观的机会。”

    “您不用自责。”钱赶。

    刘人达摆了摆手，转而问：“那接来，钱先生觉得我们该怎么呢？”