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    讲完故事，徐志凯医生沉地说：“这件事告诉我们一个理，沟通是一门学生，说话要讲究艺术。”

    刘星泽对之前的话题没什么兴趣，但要是说这个八卦他可就来劲了，竖起耳朵，睛也好奇地看向这位说话的徐志凯医生。

    擅察言观对宋承明主任比对自己还了解的徐志凯医生早就注意到了老师对刘星泽的另相看，不这个另相看是于什么理由，都足够让他对刘星泽多重视几分。

    徐志凯也是宋承明主任的学生，虽然已经毕业好几年了，但正所谓“一日为师终为师”，更何况还是宋承明主任这样厉害的老师，学生是肯定不会愿意和他断了联系了。

他医生的注意力全都在宋承明主任上，见徐珺应了一声就没有别的话了，其他人也不会让宋承明主任的话落了地，更不会让他一个人唱独角戏。

    而徐志凯医生在天赋上比徐珺差多，用宋承明主任自己的话来说就是“不了不让他去丢了自己的脸，所以在边多留几年练练技术”。

    陪同孩一起来医院的孩的爸爸妈妈爷爷外公外婆叔叔舅舅姑姑姨妈顿时就被惹恼了，然后那个过于实诚的医生就被打了，幸好旁边的小护士跑的快，及时去把医院保安给叫了过来。

    宋承明主任听徐志凯医生说话，也对徐珺说：“你听到了吧？这就是不会跟家属沟通的傻。虽然说智力发育不全是一客观存在的病态，可是那个家愿意听别人说自己的孩脑不好呢？

    当然，宋承明主任从医这么多年从事教学工作也有不少年了，教来的学生把本科室满都有些装不，必然还是有不少学生去其他医院就职的。

    之前就说过，温宪教授的手的课题组近亲繁的现象十分普遍，而在医院这样的地方，近亲繁的现象只会更加严重，宋承明主任治疗组的成员全都是他的学生，甚至与本科室基本上也全都是他的门生旧故。

    上就有治疗组的一位资主治徐志凯医生站了来，“老师您说的对，我们医院急诊中心前几天不就有一个医生因为和患者家属的沟通问题被患者打了吗？可见，学会说话真的很重要。”

    因此见刘星泽在看自己，似乎对急诊科的八卦很兴趣，徐志凯医生便友好地对他笑了笑，主动跟他说起了八卦。

    无法在天赋上大动老师让老师另相看的学生，只好努力学习另外一项技术争取用彩虹与察言观让老师多少记住自己了。

    其实事也不复杂，就是急诊儿科的一个医生接诊了一个烧院的患儿，结果那个医生在给孩检查的时候，发现孩可能有些智力发育迟缓，于是就这么直接地跟孩家说了，还让他们去给孩检查一智力发育。

    这可不就了蜂窝了吗？