大家都是小孩的时候，但有人写的东西，老师会抄写，拿去给所有人作为范文。

    但最后却会赞叹地说一句，这平大家直到大学也用不上的，欣赏就好，不用学他。

    你即便没有见过他，你也认识了他。

    裴斟今笑着说：“你不知吗？你写的每一篇文，全校每一个班的老师都会借来念给我们。可能其他学校也有。”

    李君的第一反应却是惶然。

    他睁大睛。

    他并没有沾沾自喜，或者自豪，神甚至还有一冷意。

    他从小就很不喜一件事，甚至可以说排斥，那就是因为文章写得好，被老师叫起来朗读。

    被妈妈叫来读给大人听。

    那仿佛把自己的日记公开给别人一样。

    每当他麻木读完了，老师还会赞地看着他，问他是怎么写来这样的文字的，给大家讲讲。

    他不明白，为什么会这样？

    如果他们真的欣赏读懂他的文字，难看不见，他每一个字都在写：救救我，救救我，救救我。

    他们怎么会，一边欣赏赞他写的求救，欣赏他血线条的丽，一边仿佛视而不见，问他是怎么写来的，这样丽的文字？

    很简单，如果你也像我这样绝望，你就可以写来了。

    最欣赏他才华的老师，在升调走之前特意对他说。

    “文章憎命达。”

    他笑着说，古今中外所有的诗人几乎都是在痛苦绝境里写的最好的诗，当他们开始幸福的时候，就再也不那样的绝篇了。

    他用一难以言说的神看着他说：“你是我最好的学生。”

    所以，他说，保持绝望和痛苦。

    他知，但他希望他痛苦。

    他们欣赏他因为痛苦而无法停止书写的妙，但不在意他本。

    夜莺的歌声动听，但不唱歌的夜莺，对于听众来说，只是一只死去或者将要死去的鸟。