对，没错，这一次，他给谢砚冰讲了几个故事！

    或者说几个案例……

    其实，关于故事和案例，陈理也讲过不少，毕竟无论是对沈烛还是对谢清方，他都讲过故事。

    但那些都是披着现实的架空故事，它不一定真的发生，也不一定真的存在，甚至，在某些理手法上，还能听一的不真实——搭耳一听就知是编的那不真实！

    可陈理这次和谢砚冰讲的，却是真真正正存在过的事例。

    因为太普通了，普通到谢砚冰都不需要检索，就能瞬间想更多类似的、相近的、乃至一模一样的案例。

    陈理打了个响指：“案例一，小明是一所学校的普通学生，每天面对着繁多的作业，但总是无心完成，控制不住地分神分心，然后在每次回神后懊恼、指责自己，认为自己不该如此，次一定好好学习再不摸鱼。提问：小明是否真正想学习？”

    谢砚冰愣了一，犹豫：“是？”

    说完他自己都忍不住又顿了一，这“犹豫”的语气其实很少现在他上，因为谢砚冰判断一件事都是于逻辑，而不是直觉——换句话说，他本就没有直觉的存在。

    但现在的犹豫，同样不自犹豫，而是自于他逻辑判断的错误率。

    这个案例判断，他对结果的判定正确率只有百分之五十，几乎与本没有主观判断，仅是依靠扔币一般的“赌”法来行的答案回答。

    陈理一笑：“恭喜你，回答错误。他不想。——理论回顾：判断一个人的想法时，不要看他说了什么，而要看他了什么。——请问，这个案例里，小明同学了什么？”

    谢砚冰：“他……什么也没。”

    陈理：“那他想了什么？”

    谢砚冰：“想了学习。”

    陈理：“想了但是没，所以真相是他不想学习，他所谓的‘想’学习，是假的想。——由此，该理论可以衍生第二理论：人通常是习惯欺骗自己的生。”