王安觉得这个孩的想法很好，他很机灵，也很有反侦察的能力，虽然只是是六岁的孩，但是他能够想到其他孩绝对想不到的地方。

    “说说看校车上究竟发生了什么吧。”

    男孩突然更加神秘了，“我不记得了，我只是记得一些零星的片段，但是我觉得那不是真的。”

    王安整个人都抖了一，他终于碰上了一个说实话的人。这些孩果然已经没有了记忆！

    但是为什么之前的两个孩还能够编造类似的故事呢？

    男孩突然像是一个小大人一样开始分析，整个程滴不漏，让王安都惊叹，这个孩的智商是不是超级。

    语言的组织能力，记忆力还有逻辑推理能力，每一个环节都让王安对这个孩刮目相看。

    男孩分析：“我能记得车之前发生的事，我觉得只是因为我幸运，因为本来我也不记得了，但是我了一个标记。”

    男孩开了自己的袖，上面写着奇奇怪怪的符号，有一图画书又有一象形文字的意思。

    “我从小就有这记录事的小习惯，把自己觉得疑惑的事画在手臂上，这样我就能记得回家和爸爸妈妈说了。”

    王安心想，他妈妈肯定为了教育他不要再在手臂上画画，费了不少的心机，但是孩竟然还是没有听她的话。

    只不过这一次，孩在手臂上的画，却能够帮助王安他们了解到这件事的真相。

    “我把校车上发生的事也记录在了手臂上，但是我发现手臂上的故事和我脑海里的故事不太一样。”

    王安松了一气，不一样才对呢，如果都是听一样的故事，王安本就不愿意这个时间来这些事。

    “在我的记忆里，有三个很重要的事。虽然他们都是假的，但是非常合理。第一件事：我和三个小朋友打架了。我本不会和人打架，我妈妈常常对我说在外面一定要对其他的小朋友们有礼貌，所以这件事发生在我的上”

    王安笑了，“这不合理。对吗？”

    男孩继续说：“接着就是第二件事：老师突然在校车上昏迷了。我觉得这个也不是很合理。”

    男孩看了王安一，突然有些不敢说话了，他仿佛是在害怕什么。

    王安凑近了男孩对着他说：“放心吧，我护着你，你不会有事的。”

    男孩恍然之间，连语气都变得冷冷的，“老师不可能昏迷的，之前幼儿园去医院里集检，我看到老师也了检，她明明就非常健康，怎么可能一就倒不省人事，而且竟然很快就死掉了。”

    王安笑：“你怎么知假记忆里的老师是死掉的而不是单纯的过去了呢？”

    小男孩突然神秘地说：“记忆里有一个孩摸了老师的鼻息，他摸完之后惊恐地说老师倒了。”