被想象为一个桥梁，连接微观和宏观世界。这个理论可能提供了一全新的视角，使得在同一理论框架既能描述量现象又能解释宇宙和引力的行为。

    这也是乔泽从蕴引力手数学结构的原因。

    只要大家接受了这一数学结构，也就意味着大家也接受了，超螺旋坐标系统为所有人提供了一个多维度的数学框架，这将允许科学家用统一的数学语言来描述从量粒到星系尺度的理现象。

    其最关键的特征就是将传统的三维空间和时间嵌到一个更维的坐标系中去解释。

    就好像他正在的事。通过对量引力场行数学分析，通过多维度分析引力行为模式，从而让其不是在量层面还是宏观层面都能符合试验观测结果。

    n问题恰好就是其中一个分支。一个多星系中，引力本就是必不可少的分。

    如果能让洛特·杜这带研究生经验丰富的大师来教他怎么带学生，也许能快速解决这个麻烦。

    简单来说，乔泽相信专业。

    洛特·杜的回答很乐：“哈，乔，真的，我丝毫不意外你会苦恼与教不优秀的学生。你创造的那些东西对学生的天赋要求很是一方面，另一方面是为导师需要丰富的经验来启发跟维持学生的思维跟创造能力。

    遗憾的是，我不认为你过往的学习经验能对任何学生有所帮助。真的，你的存在只会不断打击他们，让他们觉到未来的学术生涯一片灰暗，本看不到半超越的希望。

    但我的学生不一样。因为他们知只要肯照我说的，以后是有希望超越我的成就。不止是学术方面的启发，更有神方面的。他们会说，嘿，我们的导师是个没什么用的老，但有时候他说的话很有理。

    而你，我亲的朋友，你的学生只能说，我的导师就好像在上的神。他说的每句话都蕴着哲理，但可惜的是我没法领会他的意思，哈哈……”

    洛特·杜在电话里笑的很乐，本忍不住那。

    乔泽则已经皱起了眉，并在对面笑声持续了五秒之后，默默的挂断了电话。

    这个小老显然是指望不上了。

    在乔泽的印象中这老是很严肃的，还真没想到这家伙笑也有如此低的时候。

    带不好学生也值得被嘲笑吗？

    不过有一，乔泽觉得洛特·杜似乎说的没错。

    他或许的确是对学生的要求太而不自知吧？

    但问题是降低了要求，并不能解决那些必须要理解的问题。

    数学的质就在于，那些需要熟练掌握的定理并不会因为他的要求太或者太低而变得更难或者更容易掌握。

    好吧，乔泽觉得他可能需要去看一些关于教育心理学方面的书籍，来弥补这方面的不足。