他抬起，目光幽幽地看向旁边已经笑得直不起腰的林朗。

    不用猜了。

    江同学的超人气

    江澈这个人，虽然平时总板着一张脸，看起来冷冰冰的，但其实，他骨里并不是一个开不起玩笑的人。

    相反，他的心，比很多人想象中都要开阔。

    就拿那本印着他自己“神图”的草稿本来说，他非但没有生气，反而觉得这事儿有意思的。

    第二天，他甚至还亲自去小卖，也买了一本同款草稿本，大大方方地拿来用。

    对他而言，这不过是个无伤大雅的玩笑，还能给枯燥的学习生活增添乐趣，何乐而不为呢？

    不过，江澈在班里的“权威”，并不仅仅是靠他那永远稳居榜首的成绩建立起来的。

    更多，是源于他平日里一一滴积累来的人品和担当。

    比如，课间或者自习课时，总有同学会拿着难题去问他。

    无论对方成绩好坏、问的问题是难是易，江澈都会放手的事，非常认真地给对方讲解。

    他讲题时，逻辑清晰，耐心细致，直到对方完全听懂为止。

    当然，也难免会有一些心思的同学，觉得他这一丝不苟的认真劲儿，有装，但大多数同学，对他都是心服服的。

    然而，一个班级对某个人的“依赖”，往往要等到那个人突然缺席时，才会暴无遗。

    这天午，江澈因为需要去医院复查伤，请假没来上学。

    偏偏，今天有一节让很多同学都闻风丧胆的政治课。

    政治老师姓王，是位教学经验丰富、为人也和蔼的中年女教师。

    但她有一个让同学们颇为疼的习惯——她非常、非常喜在课堂上提问！

    她的惯用路是：讲到某个知识时，她会在ppt上放一选择题，然后要求全班同学一起大声喊答案。

    如果她觉得底的回应声不够响亮、不够整齐，她就会随机名，让同学站起来单独回答。

    以往，有江澈在的课堂，一（3）班从来没有为这个问题烦恼过。

    每当王老师放选择题，目光扫视全班时，同学们都会不约而同地、悄悄地把目光投向江澈。

    江澈通常会在短暂的思考后，用不但足够清晰的声音，报他认为正确的选项。

    一旦江澈开了，全班同学就像找到了主心骨一样，立刻会异同声地、用洪亮的声音，跟着重复一遍那个答案。

    那气势，足以让王老师满意地，然后继续讲解。

    可今天，江澈不在。

    当王老师照例在ppt上展示一看起来有绕的选择题，然后微笑着看向台，问：“来，同学们，看看这题！选什么呀？大声告诉老师！”

    台，现了一前所未有的、令人尴尬的寂静。

    几秒钟后，才从教室的各个角落，稀稀拉拉地响起了几声微弱得几乎听不清的回应：

    “a……吧？”

    “c？”

    “好像是……d？”

    声音混杂在一起，有气无力，本听不清的选项。

    最后，只剩一片拖了音的、带着茫然和心虚的叹息声：“唉——”