。练过但还没练到圆，刚好够明亮，留着一学生面对老师时收不住的拘谨。

    ≈ot;午好，温德菲尔老师。抱歉打扰您，≈ot;声音清亮，语气恭敬，≈ot;是关于上午课上您提到的，第二纪元早期&039;卡帕拉特&039;仪式能量转化效率的问题，我回去又想了想，笔记上有几个地方不太确定……≈ot;

    她边说边侧让开门前的空间，动作自然地往里面瞥了一。办公室不大，靠墙的木书架到天板，满了厚重的典籍和卷轴。一张宽大的书桌放在靠窗的位置，桌面上纸张和书本堆成几座低不同的小山，像一座由知识垒起来的微型城市。

    窗开着一条，微风掀起桌角几张散页的边。

    没有其他人。

    玛瑞拉扬了扬眉，似乎对学生主动来问问题有些许满意。向后退了一步：≈ot;来吧，别站在门。≈ot;

    蓓斯妮谢，走去，自觉地停在离书桌还有几步远的地方。脚的地毯很厚，踩上去没有声音，纹已经被无数次走动磨得模糊。

    她拿笔记本，翻到了标记的那一页，指着上面几行字，开始问几个确实经过思考、但跟心目的无关的问题。

    语速适中。偶尔在描述理解时放慢、皱一眉，留恰好让老师接话的空隙。玛瑞拉倚在书桌边缘，手指捻着一沾了墨的羽笔，简洁地解答，目光落在蓓斯妮的笔记上，偶尔。

    铺垫差不多了。

    蓓斯妮合上笔记本，没有上收。眉梢压低了些，睛却亮着——憧憬和担忧在里面拧成一。

    声音比刚才低了一些：≈ot;其实……老师，除了课堂上的问题，我还有件事想请教您。≈ot;顿了顿，≈ot;我在为明年的实地科研和实习项目准备，想提前多了解不同地区的法实践差异，特别是那些……被归到&039;禁忌学&039;范畴里的实践案例。≈ot;

    说≈ot;禁忌学≈ot;三个字的时候，她的声音又压低了几分。同时，视线快速扫过玛瑞拉后的书架，那里有几排书脊明显更古老，颜暗沉，标题用的是已经不常见的古语符文。

    有一本书脊上有一细细的裂。像是被什么力量从里面撑开的。