也有人认为“刺学校废”有牵，不够贴近这首诗的本意，所以在这个基础上衍生另一说法：这是同窗之间相互勉励的歌儿，又或者是老师满心痛唱给弟听的。

    既然张居正注定要当与全

    看底的学生已经刷刷刷地开写了，朱翊钧只能赶开始写。

    还从《衿》讲到曹的《短歌行》，这首诗也引用了“青青衿，悠悠我心”，在这里又引申为对人才的渴慕。

    学校设在皇里的优是什么？

    地方大！

    他们认为这首诗的创作背景是郑国国力衰微、学校败落，学者或去或留、各自分散，诗人对当时的废学之风到十分痛心，所以表面上写诗痛斥离开的人，实际上是骂当政者不好好搞教育！

    对这些小侍，顾闲倒没有教《硕鼠》之类的，而是教了首比较轻松愉快的《衿》。

    是这样的吗？

    没太就不去了，冷得慌。

    遇到没什么人的路段，顾闲也没闲着，教学生们学《诗经》里的歌。

    顾闲对《诗序》的阅读理解模式已经了如指掌了。

    先后有自和张居正的提醒，顾闲也想明白了。

    朱翊钧：？

    谁都没提此前许多天没见面的事，仿佛什么都没发生过。

    朱翊钧：？

。

    看到没有，对君王、对朋友、对学生、对恋人、对自己渴望的人才全都能讲！

    表面上看是一首诗，但是我们大公和小公写《诗序》的时候，必然不会认可这是单纯的诗。

    见朱翊钧他们都累了，顾闲就宣布跑暂停，倚着桥边晒太边给他们讲起《衿》的多解释。

    非常适合跑。

    大抵是这么个意思：我在这里望穿，你们怎么不来上课啊！我一天见不到你的面，就好像过了好几个月那么久！

    顾闲一本正经地胡说八完了，让休息好的学生们自己跑回去背书或者练字，自己则给朱翊钧解决起他这段时间积攒来的问题。

    今天太很不错！

    平时只放心大胆地活学活用吧！

    《衿》就是很有名的“青青衿，悠悠我心”以及“一日不见，如三月兮”的。

    等他反应过来时，顾闲已经在读题了！

    顾闲相当有神地跟沿途遇到的人打招呼。

    顾闲觉得一问题都没有。

    没等他们反应过来跪行礼，顾闲已经带着太跑过去了。

    到了南宋时期，朱熹这位理学大家说话就比较直接了。

    可谓是一诗多用！

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    这诗写的什么你先别，反正就是骂当政者！

    朱熹说他读来读去，只读一个意思：此乃奔之诗！

    听到顾闲的声音，众人本来跟平时一样转过想回应他一声，结果定睛一看，跟在顾闲边慢跑的是……太殿？！

    朱翊钧糊里糊涂地跟着顾闲往全程都能晒到冬日的路线慢跑起来。

    由此可见，《衿》适用对象十分广泛。咱可以对任何人唱这首歌，对任何人讲“青青衿，悠悠我心”以及“一日不见，如三月兮”！

    好不容易随堂测试告一段落，顾闲让人把答卷都收了上来，又说锻炼时间到了，问朱翊钧要不要一起去跑。

    比起其他相对激烈的育锻炼，跑相对简单易行。而且学生们的伙很一般，每天度锻炼他们也受不了，所以顾闲只带他们在冬天光不错的时候跑上一圈，顺便晒晒太。

    书堂的学生也要上育课吗？