然后等午到课程结束，她就去向工作人员要一只塑料小鱼缸。

    绘画课本来是想培育孩们自己的想象和创造力，但既然梅没法作画的话，那不如教她简笔画。

    梅趴在那个矮矮的吧台上，度刚好能让她把脑袋搁上去，而稍微踮脚以后，就能把手掌搭上去、枕在颌，让那里不太痛。

    他总是会问这个问题，在惨白的脸上扯足够狰狞恐怖的笑容，或者有时表演浮夸，梅一直觉得爸爸在关心自己，以前还有边熟悉的人也会这样问，而现在，老师在问。

;老师问。

    而梅听到问话，想起了爸爸。

    我也是小鱼

    她的话让梅觉和猫在旁边蹭她带来的官一样，难得地抬起目光看她，绘画老师留意到她的视线，就在旁边蹲来，尽力和她平视，&ldo;怎么了呢?&rdo;

    可课后拎桶去清洗用,对于那副画,老师问她要不要留,梅极小弧度地摇了摇，她不喜它，就算是亲手画来的,她也一都不喜。

    她提着桶离开，到儿童专用到洗手台前，当手碰到时，她已经不再像以前那样茫然无措。

    我修!(举铲铲)之前被屏蔽的是维丨尼，有虎的那个小熊维丨尼。

    老师不知她怎么了，陪了视线重新挪回空白纸张上的梅一会儿，知她可能不懂，却还是继续：&ldo;如果你去过海滩，就知海浪一波接一波地来到岸上又褪去，会带走许多东西，但也会冲上来许多东西，螃蟹、贝壳、海螺、小鱼……&rdo;

    怎么了呢?

    那名女士问：&ldo;要小鱼缸什么呢?&rdo;大人对儿童的选择总是有很多问，但大多自关怀，而不是质问和控制。

    似乎老师在她旁边说了许多话，也可能只是一两句，但梅好不容易回过神后，只听到她温柔地说：&ldo;愿你以后有很多，很多值得回忆的丽的记忆。&rdo;

    梅是这里最乖的孩，她日常很安静，不喜人多、不喜言语、不喜表和绪，几乎不给人添麻烦，而模样实在乖巧可，哪怕还没有开，也能看几分致来，教职工们闲聊时，总会说起她。

    女士惊讶地笑了，告诉她，&ldo;但是这里没有小鱼呀!&rdo;她的语气很轻和，想要知她哪里来的这个想法。

    梅绒绒的脑袋动了动，示意自己知这件事，但她放一只手去摸自己的兜兜，对方原本以为她会掏叶片或纸片，这里有些孩的神症……会让他们认知错误，造成类似的误会。

    梅小弧度地，她从来就话少，当离开阿卡姆、离开爸爸，话就更少了，空无的视线落在白纸上，她还是不动作。

    梅歪：&ldo;怎么了呢?&rdo;她自己也不解，一个很奇怪的回应。

    她很认真想这个问题，因为涉及自己的需求，她就不再吝啬，正常地与人表达，&ldo;要养小鱼。&rdo;

    她画的是毒藤女培育过的绿朵。

    画简笔画,只要能拿稳笔就不会有什么问题。

    梅在绘画课的半堂，去接了小桶，泡笔、挤颜料在调板上,等笔浸满就把甩掉,照老师教的中心一个圆加多个半圆的构成组合,开始沾粉在白纸上涂画,一朵小很快完成，但它只有绿，绿勾边后，里是浅浅的绿，她无师自通了加白来调整彩纯度。

    即使梅已经从最初空空的世界里来,被带到这个有她很的人的世界,能知和认知到许多，但能留在她心里的人和事很少很少，她是一个吝啬的小孩，不愿意对不喜的人和事付,哪怕一丝言语、目光和注意力都不给。

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    作者有话说：

    老师说：&ldo;你还要慢慢大，梅，而你要尽力保留一些东西，把它们珍藏，等你的认知不断完善，会有收获的那一天。&rdo;

    小孩画的其实不好看,因为才尝试画,形状有些怪异,涂也没有逻辑，本辨认不是什么朵，但她自己满意。

    &ldo;或者我来教你画好吗?&rdo;

    梅见过海滩，所以她知海浪会冲上来许多东西，但她好像还拾不起来，就像她能想起爸爸，可还是觉得手臂很沉重，没法画来任何东西。

    &ldo;回忆是什么?就是你走在海浪冲刷过的沙滩上，所能拾起的东西。&rdo;