理查德沉默片刻，他知梅有认知障碍，她的自我意识也还年幼呢，却没想到她连这分的认知都欠缺，轻声沉稳地：&ldo;你不知吗?另一条已经死去了，所以不会再动。&rdo;

    死掉的蚯蚓由于昨夜雨，地上有且度大，已经被泡得胀发白。

    一条在动的蚯蚓，一条胖的不动的蚯蚓。

    梅先看见前者，还有几步远就小心地绕开，走了走又遇见后面那条，然后她不知怎么，觉得它们有不同，但又不明白究竟哪里不同，微弱的好奇心生发，于是看看这条，再走一段距离去看看另一条。

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    她没等理查德的回答，就带他到另一只还在动的蚯蚓面前，它稍微跑了距离，但还没有梅的一步大，在地上留了杂痕迹，他们站在了它周围，梅指着它，&ldo;它们不一样。&rdo;很明白地表达了自己的疑惑。

    &ldo;如果我死掉，也只有看到和想到我的人才知。&rdo;如果当她走到遥远的只有死去的人才去的地方，也许会回望。

    梅回到小楼里，她现在已经不用鲍时时刻刻看着，即使小丑不在，鲍也只用规定的工作容，如饭、打扫、清洁等，完就走，因为梅&lso;大了&rso;，小丑吩咐了让她有自己的空间和时间，就算一个人跑去也不用采取制手段逮回去。

    &lso;死亡&rso;是一个轻飘飘的、她还没有理解的词汇，但从最初起，就令她悸动。

    它们究竟有哪里不一样?因为一个在动，一个睡着了吗?为什么胖胖还白白的那条不动了，但是另一条又要去哪里。

    梅余光里看到他的，知老师找来了，但是没有挪动视线，她把一只手放在上摸摸，问：&ldo;它为什么不动呀?&rdo;

    大人和孩童的视角不一样，还有多因素，令他们的想法也大不相同，而理查德不会忽视这问题，积极主动地去探索梅的思想，逐渐理解她的意识。

    已经教了这个学生十天半个月，除了第一天是小丑接送，第二天就是由他来接迷路的梅，于是也知了她家在哪，顺着路线找过来，就发现小孩站在路边，模样专心致志地盯着地上的死蚯蚓。

    死亡就像去到一个很遥远的地方，然后停留在那里不回来了，就像梅拿着塑料小鱼，小鱼没有生命，死去的东西也没有了生命，就算被她拿在手中，就算再回到里，它都只会被动地接受，它的存在只有看到、想到它的人才能知到，但小鱼是没法自己给回应的。

    除了他的人手之外，还有别的人关注着她，她才不会遭遇什么危险。

    理查德低凝视她，平静沉稳地说：&ldo;死亡距离你很遥远。&rdo;

    小孩试图给自己的理解，自言自语：&ldo;死亡就是，它不理睬，也不回应世界了。&rdo;

    第二天一大早就把梅丢阿卡姆疯人院，依旧是纳尔逊负责送她到城区，把她转给鲍看护，至于小丑?他一开始在阿卡姆里安排了替，就证明他是有计划的，现在就该忙活那些事了。

全，睡觉时总把自己在各角落，后来有了盏小夜灯，这才规规矩矩安安分分睡在床上。

    她慢吞吞、磕磕绊绊地说自己的话，由于仰费劲，中途低看见面前还在活动的蚯蚓，她再望一死去的那条。

    理查德走过去，停在梅边，好一会儿后才轻声地问：&ldo;你在看什么?&rdo;那只是一条寻常的小生，有什么值得她在意的?或者说，死蚯蚓引发了她怎样的所思所想?

    小丑的命令没直接传达给梅，可她会主动向外探索，在一天比往常到俱乐的时间更早地门，她好奇路边的石、绿植、公告栏、电线杆等，不过不喜那些虫，因昨夜了雨，地上就有的蚯蚓在爬，缓慢蠕动着，也有的一动不动。

    梅觉得心里有沉沉的，还到了她里，但她伤心的绪比开心的绪更难得，很少的时候才被刺激，它只有少少一，还没有被知和认识完全，也就导致绪不能自主自然地生，又或者绪涌现，可梅认识不到。

    梅这时候才抬起来看他，脸上的表有皱，其中疑问占了多数，&ldo;它为什么死掉了?死掉了，就是那样吗?&rdo;

    她看着它们就忘了时间，当到了上课时间还没见到梅，理查德就找了过来。

    ……梅自己都不知她的这些病，反倒是小丑了然，他看着暗室门关上，不明意味地嗤笑了声。