【甚至我们昭王这路还在层层加码。】

    【如第二天从能拿两个到能拿一到三个，三个看似多了，但拿取条件的限制却了。】

    【而且有前一天对比，拿一个或者两个，肯定都不如拿三个要来得舒服，会让人有一“明明答对三算学题就能都把拿走”了的遗憾心理，这在某程度上自然又是促了百姓让孩去学习的心理望。】

    【很好，于是我们昭王第三天就通知了，要全答对三题才能拿走三个，否则一个都没有。】

    【哈哈哈坏死了，要是我们昭王当时站在那里，会不会让百姓动手打了啊。】

    “怎么会！”

    酉州当地，有百姓意识喊。

    喊完之后才反应过来，不由得有些羞赧尴尬。

    但很快，周遭便响起了许多附和之音之声。

    如此“费尽心思”，不过是为了让他们都把孩送去读书学习罢了，而且还有领，怎么可能会打昭王呢。

    更甚至，他们都盼着昭王能来呢。

    说的是当，如果昭王还能来酉州，那该有多好啊。

    “就算昭王不能来，但如果”

    说话之人顿了顿，随即再次压低了声音才继续小声：“如果我们当的未来还是能有‘昭武帝’和‘昭王’，那我们的日也会好过很多，就像现在，酉州发的农建规划圣旨，可就是当朝七皇殿亲自求来的”

    “说的是啊，但我们能求来吗？”

    “事在人为。”

    【还有第四天和第五天。】

    【其实看第四天和第五天的告示，大家应该能看来昭王这两天真正的目的所在吧？】

    【这两天将十二岁以的孩童分为了男童和女童，而且女童答题获得的难度明显要比男童来得低，倒不是说有多偏向女童——不，就是偏向女童，因为自古以来男女就是不平等的，那明目张胆多偏向女孩一些又何妨。】

    【就像我们昭王从不掩饰他对天女的优待。】

    【而且从当时的实际况来说，男的受教育程度完全是于甚至是压制于女的，不是成人还是小孩皆是如此，所以后面这两天的告示容，看似是女童“占便宜”，可无非是基于现实因素才有的贴心考量罢了。】

    【而且为女童能如此轻易获得，甚至是获得更多，这无疑又营造了一“认知成本”降低的门槛效应，会让百姓有“家里女娃读书学习能获取更多”的价值差心理，而且读书又是免费的，那还犹豫什么呢！】

    【尤其是最后的第五天，我们昭王的奖池简直要一“爆仓”。】

    【获得奖励的人越来越少，可获得的奖励却在层层加码，尤其最后那十个，无疑是“暴击”来的。】

    【就算后面这“活动”停了，也不禁会让百姓产生“错失恐惧症”，这也是营销学中的经典运用，“这次没有，万一次还有呢”，“次还有，孩又没能力拿到怎么办”，于是这无疑又一步促使百姓行动。】

    【这就是我们传至今的“劝学”事件。】