”

    呵呵~~她笑了，很轻很低。给人清凉通透的觉，像是薄荷味的糖果，抵不住沁人心牌，悠淡缀着平淡又略显浮躁的生活。

    很显然，人家就是貌与智慧并重,蚕与蜡炬化的，院新偶像老师，苏欣韵。我放板，拍拍手上的粉尘，转回，吃了一惊。一会儿工夫，教室里全坐满了，黑压压一片。

    “不是”苏欣韵从我侧走过，淡淡回答。她走到讲台前站定，双手扶桌，扫视一圈，嘈杂声渐渐小到消失，一片安静。

    西方术鉴赏是院一门革新课程，采用全英文授课，即便国一校，这况也不多见。苏欣韵一纯正的英式英语脱而时，镇住了我，若是刚才有惊艳之，这次是惊艳她的英语。对于浑元音在单元音中一些非重读短音er的‘哦，啊’发音，完全不同于式英语中er听起来怎么都是个‘儿’音。

    学生有问题，不用站起来，坐着举手示意，礼貌用语一个不少，师生关系民主，课堂气氛轻松西化。用中文提问，苏欣韵用中文回答。英文问，英文答，同时，纠正中国人常见的错误发音和语法。据英文提问频率，我分析，恐怕有一分学生，冲着实践英语语来的。

    苏欣韵的板书很少，基本应用活灵活现的PPT，偶尔黑板写几个重字或词，极其规整漂亮。她的语言由心而发，绘声绘，充满染力，讲到妙，自己先笑了，别一番风。

    讲到文艺复兴以罗为中心的雕刻和绘画时，我举起手。

    “请讲…”苏欣韵见是我，微微笑着。

    我习惯地站起来。“您觉得16世纪意大利绘画艺术臻于成熟时期，文艺复兴三杰哪位成就大一些呢？”我不是来练语的，选择母语提问。

    问题说难也难，说简单也简单。就好比，爸爸和妈妈谁对你更重要？说混也混的问题。前排的学生全回望向最后一排的我，我只盯着苏欣韵，等她回答。

    “文艺复兴三杰的成就，上节课我们讨论过，谁愿意将自己的理解讲给这位同学听。” 我猜测苏欣韵学过腹腔共鸣法，声音带着康乃馨的宁静、醇厚、执著的专，和隐隐的唯来得不易察觉。

    她话音刚落，一个男生站起，冲着我，利的照本宣科。 背书的男生坐后，苏欣韵很正面地回答了问题，“我个人认为是，列奥纳多? 达?芬奇”

    “谢谢！”还说啥，人家以退为的同时，也给足你面。