“赵田军需要一个帮手，关键时刻指哪打哪，这个帮手必须对他言听计从，某意义上说，他是这个帮手的师父。”崇说：“少年到底是谁，怎么与赵田军相识，目前还没有线索。我能推断来的是，少年在遇上赵田军时，无依无靠，赵田军当时靠买卤菜已经有了存款，他想要救一个孤独的少年是件很轻松的事。”

    缓了一会儿，崇又：“多年前，赵田军心里就了畸形的。他对自遭遇的不幸转嫁到了完教师上，并谋划报复。但是因为疾，他没有办法独自实施复仇。”

    柳至秦说：“人的思想无时无刻不在改变。你刚才说少年无依无靠，被赵田军所救。年纪尚小时，他对赵田军的是激，赵田军向他输什么，他就接受什么，哪怕赵田军让他帮忙杀人。可现在，他已经是个成年人了，他会自己思考，他会不会问自己——我为什么要给赵田军当刽手？”

    崇步伐缓慢地向前，“在某一个时刻，赵田军的不甘和怨恨突然转向了和他截然不同的老师，他自认为教学质量没有问题，关键时刻还不顾自安危营救学生，可仅仅是因为他有缺，不够完，就成了无数人中的败类。凭什么？老师难就不能有缺吗？老师必须完吗？老师犯了错，就该被一打死？为什么非要拿‘完’来作为老师的标杆？老师就不能是普通人吗？”

    说着，崇举起右手，然后沉去，“现在他在这个位置——小贩被驱赶、辱骂，他认为自己正在失去尊严。日积月累，他当年的不甘变质成怨恨，他恨那些让他当不了老师的人，却报复不了那些人。他们骂他的时候怎么说？赵田军是老师的败类？本不当老师。不能让赵田军这人当我孩的老师。好老师这么多，赵田军没有资格当老师，必须开除。”

    柳至秦说：“那个少年。”

    “但他已经当了。如果第一起命案还没发生，他可以报警，但杀死王雨霞之后，他和赵田军就被绑在了同一条船上。赵田军还想继续杀害教师，他却想停止这一切，将自己完摘来的办法只有让赵田军死，让所有的案‘自产自销’。”崇说：“门面里的痕迹其实也反应了他的想法。他从来没有暴在警方的视线

卤菜摊没有卫生许可，随时都可能被城驱赶，但收远比他当小学老师时来得。可这些钱并没有让他挣脱来。他以前在这个位置——老师是个受人敬仰的职业。”

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    “赵田军清楚少年的世，有意识地向少年输自己的想法，一步一步将少年‘改造’成自己想要的样。”崇说：“时隔多年，少年已经是成年人，能够为赵田军实施报复，所以他们的计划就开始了。去年，赵田军从住了十多年的魏家巷搬走，租冷清商场的门面，买冰柜，‘租车’，就是为了方便作案、制作标本。我刚才推到这一步，都算顺利，问题就在这之后——赵田军和他的助手是因为什么起纠纷？”

    “每一次听说哪所学校评选了模范教师，他听着那个名字，看着那个人，就觉得讽刺。”崇说：“当一个人心理扭曲到某程度时，他开始变得极端不可理喻。你们讴歌模范教师，就是为了敲打我这样的不够完的老师吗？那么如果没有模范教师的存在，你们是不是就能接受像我这样不够完的老师？”

    崇双明亮，“对，就是那个少年。”