十一

    到了学校之后，看到凌瑞东和卫凯一起走班级，大家只是纳闷平时基本不上自习的卫凯怎么会来，后来看到凌瑞东和卫凯一起坐到了教室最后，大家才有诧异。

    卫凯同?不太明白，不过看到凌瑞东拿了习题，他立刻苦了脸，这才明白凌瑞东让他上自习的目的。

    反倒是教室里的同学，对于两人的奇怪组合迅速接受，毕竟“好学生?扶坏学生”可是中国教育多年来的“优良传统”。

    从七到十一，共有四个小时的自习，走读学生在九就可以回家，而住校的学生则要一直学到十一。而走读学生如果自愿，也可以延在校自习时间。

    开始自习之后，中学习的沉重压力让大分人开始埋学习，而凌瑞东和卫凯躲在教室角落，小声开始题。

    只学了一个小时，凌瑞东就发现，别看卫凯平时总是不学习，基础?并没有落，只是没把时间投注到题山题海中磨练本领。而在题上，卫凯的反应速度也非常快，远比凌瑞东刚开始想的，需要攻克难的?要轻松的多。

    到了九，走读生回家，教室里瞬间空了不少，后面几排更是几乎没人。因为凌瑞东的班任也喜把学习好的学生放到教室前面，成绩差的则放到后面几排，而最后两三排基本都是自暴自弃或者考取特生不在学校学习的人，所以到了九之后真是一片净。

    卫凯专注于凌瑞东选的经典习题，有凌瑞东的贴看，他?论不学，都只能持去。

    这时，他忽然觉大上传来轻微的被抚摸的觉，他还以为是错觉，但上他就意识到，那真的是凌瑞东的手。他抬看了凌瑞东一，发现对方正用左手扶?书本，表认真，便没有戳破。

    而凌瑞东放在面的右手，则沿?卫凯的大抚摸?卫凯的，等到那迅速积极响应之后，他便轻轻拉开了卫凯的仔。

    卫凯的几乎是迫不及待地弹了来。在教室里，凌瑞东也不敢有太大的动作，只是用手指玩卫凯的，摸摸他蘑菇一?翘起的丰厚冠沟，摸摸他腹侧的系带，用指肚卫凯的。

    但是在教室这?的环境，这独特的刺激就已经足??烈，卫凯最后本?法学习，双手埋?，掩盖自己涨红的脸庞，而面的已经亢奋到了极。

    凌瑞东?在这时候收回手去，低声说：“放回去。”

    满脸亢奋血的卫凯现在会到午凌瑞东说不可以随便的可怕了，他握?几乎一即发的回，继续和凌瑞东学习。

    在十一到来之前，卫凯又被到濒临两次，?都只能用“自残”的方法迫自己来。