，而是把全班的方向往育上转，还转得不分你我，眉胡一把抓地往乒乓球桌上运，他真的想不明白尚梁山在琢磨什么。

    晨跑也许有的人有意见，有的人无，但那是集的，也没有占用上课时间，在合理的时间里锻炼，没什么不妥。

    这跟把他们稀里糊涂直接抓过来打乒乓球不是一码事。

    太糊涂了。

    这一他真的没法理解。

    柳小满像那天上学时一样，跟在夏良后不远不近地走着，在心里试着清理尚梁山的思路。

    折腾一圈到现在，回教学楼的路上已经没几个学生了，除了刚从堂来的育生，就是捧着纸笔奔办公室问题的学霸。

    他看着那些学霸，脑里突然电光一闪，反应过来了尚梁山的逻辑。

    ——尚梁山并没有一把抓。

    像韩雪璧和余首，就不会被尚梁山以“反正你们也听不见英语听力”为由在这个时间从教室里带来。

    余首的成绩似乎还不如王朝。

    尚梁山把他跟李猛他们一起带来，可能他本人觉得自己不偏不倚，没有因为他柳小满是个残疾就对他特殊照顾。

    其实换个角度来想，他能这举动，恰恰是于也许他自己都没觉察到的、最大的偏颇。

    ——因为柳小满是个残疾，所以学习好也没什么当成重生培养的希望。

    因为是残疾，所以英语听不听也没什么所谓。

    因为是残疾，所以再多不可理喻的“关照”也理所当然。

    他和夏良，两个在班里最特别的学生，上对学习恶心到宁愿怀的李猛，尚梁山是在抓他们四个当“典型”。

    或者说，是把他们四个当自己教育理念的“试验田”。

    柳小满的一麻。

    他看向前面夏良的影，想到尚梁山三番五次的把他往办公室叫，跟他的谈话，还有樊以扬对夏良的态度……甚至包括他对罗浩的厌烦，突然觉得都特别的残忍。

    他还一直自矜地认为，自己虽然不能樊以扬那类的学神比肩，在学习上也至少比夏良李猛他们“”一个层次。

    结果在一个当育老师的班主任里，他跟那些学生混也没什么两样。

    不过是个成绩好一儿的“废”。

    他不由地快走了两步。

    夏良好像受到了他的步伐变化，停了停，扭看着他。