行吗？”

    陶老师看了一台的学生们，开始名喊人上黑板写解答题的答案。

    其他人被名的时候，陶老师还相当贴的问一句：“会吗？”，有效减少了同学悲惨挂黑板的遭遇。

    不过即便如此，也不是所有自以为会的同学都写了正确答案。

    “这题明明可以用等比数列的求和公式，为什么要贸贸然地使用归纳法呢？”陶老师指着黑板上的证明过程，“当m＝n时，证明显然成立，哪里显然了，我既没看到显，也没看到然。我跟你们说，不要犯想当然的错误，你们创造不了公式，也不能发明任何定理，都给我老老实实的一步一个脚印，不要自创。”

    说着他直接在答案旁边画了一个叉。

    被打击的男生垂丧气地走了黑板，他经过宋楠楠桌旁的时候，宋楠楠听到他嘀咕了一句：“死定了。”

    讲台上的陶老师已经开始喊一位同学：“向天，你过来写一这题。”

    教室里立刻发轻微的窸窣声，吴蓓叹了气：“差距呀，老师都没问他到底会不会。”

    向天没有辜负陶老师的期待，抓起粉笔就刷刷刷的写答案，又快又好的典型。

    陶老师站在他旁边，姿态语气满是欣赏：“同学们，我跟你们讲，好好向周围的同学学习。你们看看向天的解题步骤，是不是清晰明了一步到位呀？这才是数学之。

    我也批改过竞赛卷，我最讨厌的是什么？就是兜了半天圈，就跟你们写议论文一样，啪啪啪摆上去的全是论据，论呢，论证过程呢？没这些，谁知你们想什么。”

    他夸完了得意门生，又开始宋楠楠的名字：“这个第2题应该会吧？上来写一。我看上午你跟向天讨论了半天了。”

    教室里立刻发轰然的笑声，还有男生起了哨。

    陶老师脸严肃：“起什么哄啊？你们全都会写了？我跟你们说，这就是你们要跟同学学习的地方。不会写的题目不要拖，昨天自己解不来，不能丢在一旁不。今天是跟同学一块儿商量，还是自己在寻找其他思路，总之，放不是不行的。

    你今天放一题，明天放一题，到了考场上，你是不是所有的题目都放弃？”