“所以，我觉，每一幅画的画者都是被利用的‘炮引’，真正让人恶心的，是画的幕后力量造的炮。

    朱浩文沉默了片刻，开：“不，也许现实中的程式和他的儿并没有这么重的怨念或是极端的思想，都是被画的幕后力量无限夸张放大了。

    “等等——烧杯玻璃……”柯寻却眉尖一挑，似乎想到了什么，略一沉，睛一亮，“你提醒我了！硝石是不是可以制冰？”

    “他这怨念可真够重的，”柯寻抬望着波不兴的池面，“不过也不是不能理解，毕竟他的儿就死在了这上面。”

    “这个问题现在先不必去想，我们得尽快想办法通过这一关。制冰机的大致原理我知，压缩，冷凝，节，蒸发，反复循环，但到更详细的步骤，这就不清楚了。”

    柯寻笑着一挤睛：“硝石制冰是我偶然在网上看到古人怎么制冰饮的一个帖上说的，我还打算试着用古法一回刨冰来着，结果因

    “衍生来的意图大概是：既然学校总是让学生们死板地学习和用这些原理法则，过于教条主义，而忽视了灵活实践与实际应用，就好像只要记住了法则就可以解决一切似的，那索就在画里拒绝让画者使用一切可以直接解决问题的，只给我们这些法则，让我们用法则和相对简单的，去解决所有的问题。

    朱浩文依言，返回到法则书页面，把自己所知的关于制冷原理的知识全都说了一遍，然而还是差了几个环节，无法构成一完整的制冷设备。

    朱浩文的睛就也跟着一亮：“硝酸铵的效果可以更好。看来你并不是个学渣。”

    “先试试看，不行咱们再想别的招。”柯寻站起。

    “画这幅画时，程式已经疯了，在他当时混的思维系里，不可能组织如此有辩证和逻辑的东西，所以还是我们刚才推测过的，这些偏激极端到近乎不讲理的怨念，都是画的幕后力量在加工和放大，行了二次创作。”

    “炮引燃后只会冒极小的火，但它后连接着炮，小火就能引发足以伤人的响和摧毁。

    “如果说我们所有过的画的画者，他们在画里投注的怨念只相当于一细短的炮引，那么画里所现来的怨念，就是炮引所连接的炮。

本当我不存在，我一哥们儿学习差，当时就被扔到了最后一排，那真是天皇帝远，上课的时候你只要不大声嚷，随便你在后什么，老师才懒得搭理你。”

    朱浩文：“画里所渲染的怨念都是这样极端的，它对程式的怨念行了无限夸张和极端化的再创作。

    “这些辅助法则的简单，也就只相当于学生实验时所用的烧杯、玻璃、酒灯等等，而不可能说直接把烧杯拿来用，就可以达到一个复杂实验的目的。

    柯寻挠：“你说这画是不是有太故意为难人了，不允许使用乘载这限定也太刻意了一吧。”

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    朱浩文猜测，也许就是因为他被老师当成不存在，才耽误了他这颗聪明的脑。中说：“某些学校甚至家，都认为成绩代表一切，现在这幅画里就更加极端了，‘考’得好的‘学生’就能活去，‘考’不好的‘学生’只能死。这大概又是程式对教育制度的一极端讽刺。”