在方泽辰学的时候，方睿轩顺便对两个班的人员了调整。

    沈惠明柳文骏柳奎林宇这几个年龄较大的学生都调到了大班里，现在大班中有八个学生，小班中六个。

    调整过后，大班的教学方式发生了改变。

    教室中的人分作了两个小团，小班来的四人和要考童生试的四人分别坐在东西两侧，上课也是分开行。

    东侧四人还是主要学习课本教案上的基础知识，西侧的四人要为考童生试准备，方睿轩侧重于给他们讲解题目。

    只是平常留作业的时候，两拨人都要写双份的作业，在大课的时候一起讲解。大班的人小班的作业，可以温故知新和巩固，小班的人则是可以早接各文章的写法。

    而这着实将沈惠明四个人折磨的不轻。他们的积累不如那几个年的，夫留给那四个考童生的策论杂文，他们总是要翻阅寻找大量的典籍才能勉写的来。

    沈惠明每天起早贪黑的查资料阅读古文，甚至连听方睿轩讲故事的心都没有了。当然他的步也是显而易见的，自学能力提了不止一半。

    “哥哥，师父说今天要讲东游记了，你不去吗？”吃过晚饭后，沈惠明就回房间补那篇关于利治理的策论了。楚地前些日发生了洪，方睿轩让他们写一篇关于洪的文章。他虽然查阅到不少资料，也和同窗行了几次讨论，但还是觉得有些大。

    要知策论主要是对当前政治、民生、农事、教育等问题行分析并且向朝廷献策的文章。文采要求是一方面，更重要的却是在这对策上。这些工程的问题，对连大坝都没有见过的沈惠明而言还是有些象的。

    每三年的士考试中，这策论一关不知刷掉了多少只会空读书的学们。

    在大炎朝，凡是能考中士的，除了一些运气特别好的，大都被成了全能人才。上能为皇帝排忧解难吏兵礼刑工六皆可，能为百姓实事解决实际问题。

    “你自己去吧，我趁着天还没黑，将师父留的文章再写一写。”沈惠明温和地对沈惠清。

    “那不是还要好几天才的吗？”哥哥了大班后都不怎么陪他玩了。沈惠清有些忧愁，好在他还有撞撞。最近撞撞开始学走路了，很快就能陪着他玩了。

    “明天我还有明天的安排，今日事今日毕。”沈惠明。

    沈惠清只能一个人去方睿轩那听故事了。