那一刻，她在心对天发誓：从自己的孩得到光明的这一天起，她就绝对不要让这个孩再失去光明，她会把能给他的都给他，让他过上再也不用担心未来的生活。

    90年代初，国对洋文化的喜只增不减，不少家觉得孩如果上不了清北还不如送国，而当时不少知识分对国的应试教育则更是一边倒的看衰原则。

    北川国际中学作为向来走在前沿的学校，当时教师职工和学校的主思想也是西化严重，普遍认为送孩国读书是非常好的一教育方式。

    于对孩的愧疚和补偿，本没有经济能力送孩在欧洲发达国家就读的她觉得：林安安发达富裕，既然她有求于自己，不如趁此机会给儿更好的教育。

    当时父亲刚刚过世没多久，向来对自己这个儿不不顾的母亲主动提了要求陪伴儿在瑞典生活的想法，一方面于想要缓和与母亲的关系，一方便为了安抚母亲的悲伤，再一方面也是为了孩国后有人照料，她也没多想就答应了。

    等孩走后，为了当孩回国后能拥有更好的资源和环境，她和丈夫拼命工作，又是党又是评，学校里面有各职称评选，他们积极参加和竞争。

    她不是没想过去瑞典见孩，但是去看孩并不是拿着护照办理签证和买一张飞机票那么简单。

    当时国虽然对官员和公务员家属国产等与落方便理不算严格，但是对官员和公务员自的限制比较多。

    约2005年以前，关于护照办理等问题许多岗位照组织人事理权限和行政隶属关系，需要一堆意见书和申请函。

    简单来讲：他们夫妻二人并非不能国，而是最好不要国，更不要频繁国。

    可是，一旦去探望孩一次，她怕自己就会想要探望孩无数次。

    像是看穿了自己犹豫的心思，母亲来电的时候总是安她：“孩还是独立一好，孩大后总有一天会离开家，孩不是你养的狗，如果真的为了他好，就不要把他圈养在边，让他多看看、多经历、多尝试……”

    母亲是个擅将语言文字化为力量的人，说辞总是充满了说服力，让人安心。

    于是，一来二去，她定决心把她的重心放在工作和事业上。

    虽然牵挂着孩，但是一想到孩将来迟早要回国，她觉得与其现在和孩联络不如给孩创造更好的未来。