男生有儿站不住脚了，“应该没心理疾病吧……看着都乐观么这不是。”

    “生什么病都是有可能的，你什么有镜？病是生理的，还不明白吗？什么叫得抑郁症就是因为心理暗、不够乐观、不会开导自己？你活在几百年前啊？！”

    冬夏看见路见星教室了，继续怒：“你看路见星，他弱智吗？他一辈不说话吗？他记不住谁对他好，记不住自己该什么吗？他门儿清！偏见就是偏见，我他妈小时候有动症，导致影响了大之后很多行为不受控，所以才来到这里。可我现在改了，我现在可以不了，能不老耸肩了，我学期还能回普通中！不是所有人都一样的！”

    讲理是讲理，可是人一愤怒起来就容易不择言。

    路见星的注意力全在他后半截话上，前半截的“攻击”力度一就弱化了。

    从小到大，自己被说“笨”也不是一次两次，他早就习惯了，也没有想过要去反驳什么。

    小时候，路见星对学习属于排斥状态的原因很简单，因为无法。后来大了儿，一旦接受了“需要学习”这一设定，路见星将学习放了自己日常的固定行为中，尽吃力，但也不觉得这是什么非常困难的事。

    人总是要自己推着自己向前走的。

    父母会老去，老师会休息，自己跑得慢、得吃力，就应该尽力去拥抱光。他知，还有无数双睛看着自己，无数有困难家互相关怀着，都期望看见其他同类能够越来越好，那样自己才有希望。

    他的走神还未结束，那边同学拿起书就互砸，砸得邻座女生纷纷躲避。

    “别打了！”

    李定西和顾群山这一众准备拉架的人看打起来了，担心误伤其他人，伸手去拦：“要打架就打架！你扔书是嫌一个对手太少了不够你单挑还是怎么的啊？砸到其他人了那不得都打起来吗！”

    “什么！”

    季川老师才刚教室，随堂课本都来不及放，赶招呼：“停手！全都站好了！”

    学校里打架，只要战火没烧得太旺烈，老师一到场基本就宣告战斗结束。

    季川叫来了唐寒善后，自己先教室把课给上了。

    路见星看唐寒来了，回座位拿了笔记本便教室追上去。

    他也说不清什么觉叫“倾诉”，只是迫切地想要让老师知——

    盛夜行状态不好，盛夜行需要帮助。