师推荐一些其他方面的好书。]

    “当然，迎，我会看的。那么，宝宝们再见。”

    老师再见。应安年在心里回应。念落他才醒过神来，第一次完整看文灏的直播，看着看着就投了，恍惚间仿佛自己也变回了一个学生。

    男人自嘲地笑着摇摇，那真切的不舍仍有余味。

    去乐乐房间看看，回来冲个澡，应安年躺到床上，上耳机，开好的音频列表。睛代替脑了选择，指挥手指戳开其中一个。

    “年年宝宝起床啦，上学啦，学好知识当个大科学家！年年宝宝起床啦，锻炼啦，健得帅帅哒！”

    某锐角又在形成，应安年快速退去，扶额。怎么能随便录这东西给别人？

    未来的文老师要是知了，肯定会说：这是一个家特意提给自己孩录的，不这样录怎么录？你自己要去，怪我咯。

    音频听不成，应安年翻到之前还没看完的视频，盯着讨厌的评论区“平复”。

    文灏的声音不因视线焦的偏移而阻断：“……它可能提供给你另一看待教育和成的角度。学生党也可以看的，看了可以想想你希望成为什么样的‘宝宝’，还可以跟爸妈。”

    应安年的思绪止不住地飘远了。

    文灏推荐这本书，单纯是从老师的角度发吗？他所说的那段荒唐的成经历——被父母关在家里接受教导，不能与外界接——现在看来可能都是真的。

    他是个天才，他在二十年间学了很多人一辈都掌握不到的东西，但这不是他的选择。不被尊重地大，与世隔绝地生活，当自以为是的父母去世，灵般的人只能沦为浪汉。

    如果没有遇到自己或其他愿意帮助他的人，青年会有什么样的遭遇，应安年不敢想象。

    然而，如今的文灏却这么善良而真诚，乐天又豁达。他无分文、落街的时候都不忘对乐乐伸以援手，现在又为人师表，以这样的方式为其他孩着想。

    他应该被守护，自由地想的事。

    怜惜、保护和自厌同时在男人心底升起。

    一个观众的提问转移了他的注意力：[老师好像一直都是用的手机直播？既然在家怎么不用电脑？]

    应安年脑一顿，被提醒了。

    发青年从来不家里的书房，给了他钱他也没怎么，更别说置办电脑这样的件了，多半还是因为那个“挣钱能力没达到消费平”的理由。

    堂堂文老师怎么能没有电脑呢？男人有了想法。