柔和的灯光，将每一个角落都微微照亮，温馨得仿佛冬夜里围坐在炉火边一样，特别适合朋友们一块低声叙语。

    不过吧台前面，杨轶却是打开了格外明亮的白炽灯，他一边不厌其烦地着杯，一边在微笑着看着女儿画画。

    曦曦小人儿坐得的，俯在净宽敞的大理石吧台上，仔细地用她的彩蜡笔，在白的画纸上描画着心中的形象。

    不知过了多久，小家伙抬起，开心地说：“粑粑，你看，我画得怎么样？”

    杨轶一直在看着，曦曦在早前他教过几招之后，已经有了步，不过，画得依旧很象。

    “不错！你画的这个是大象吗？”杨轶竖起大拇指，指着画纸上那个跟小猪一样浑圆，但有着鼻的动问。

    “对呀！”曦曦兴地说，“大象妈妈有的鼻。”

    “画得真！”杨轶笑着小家伙的脑袋。

    看了那些育儿手册之后，杨轶的观念有了一些变化。

    以前他还是觉得曦曦的画画有别扭，所以想要教她怎么画！

    然而，有本书上是这么说的：“太早学画画反而让孩不会画……”

    0—7岁的孩正于右脑发育的重要时期，而右脑发育的一个很重要的环节便是“要借助图形的变换和表达来完善，从而促右脑的健康和发散思维的形成，所以这个时期的孩需要自由的表达想像和联想，并且不可以被固定的图形拘束，而要在丰富的彩验和没有定式的图形变化之中来充分表达。”

    如果杨轶将自己的绘画技巧和理念教给曦曦，那么她自己的右脑发育便会受到影响！

    惊一冷汗的杨轶便收敛了自己教曦曦画画的冲动，而是改成支持和鼓励，让小家伙能够自由地发挥自己的想象力，去画自己想要表达的东西。

    而且画得也还不错呀！

    杨轶开始学会欣赏和赞：“你看你画的大象多可，一看就很幸福！”

    曦曦开心地笑了起来，动力更足了，继续低画去。

    这时候，门的风铃响了，有人推开了门，杨轶察觉到，意识地望了过去。但来者并没有来，只是让一个小男孩先门躲雨。